?一、教學內(nèi)容分析
從語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信角度分析所講內(nèi)容蘊含了哪些可以教學的點。
換句話說，要講的內(nèi)容能進行什么樣的語言運用設計？什么內(nèi)容能對學生的思維靈活性、發(fā)散性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性進行訓練？什么形式和內(nèi)容可以進行審美鑒賞？什么內(nèi)容能拓展文化視野？
二、學習目標分析
從語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信四個角度考慮寫出學習目標
1、語言運用角度目標：積累了什么字詞句段篇，可將積累的字詞句段引用在什么情況中，可對詞句段篇中的什么形式或者內(nèi)容仿用，能夠?qū)υ~句段篇中的什么形式或者內(nèi)容創(chuàng)用
2、思維能力發(fā)展角度目標：在對什么詞句段篇中的形式或者內(nèi)容仿用、創(chuàng)用中促進思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性、批判性、創(chuàng)造性得到訓練、成長
3、審美鑒賞角度目標：在積累什么詞句段篇中、在對什么詞句段篇中的形式或者內(nèi)容引用、仿用、創(chuàng)用中呈現(xiàn)審美鑒賞創(chuàng)造能力的訓練、提升。
4、文化自信角度目標：在積累什么詞句段篇中體現(xiàn)對什么文化認知的拓展，在對詞句段篇中的形式或者內(nèi)容引用、仿用、創(chuàng)用中拓展了什么文化視野、進行了哪方面的文化自信養(yǎng)成訓練和提升
三、學習重難點分析
雖然學習目標是從語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信四個角度寫出的，但肯定不會四個角度平均用力，重點想訓練什么，就從語言運用、思維能力、審美鑒賞、文化自信是四個中選一到兩個作為重點和難點
四、學習評價設計
這是問如何檢測學生達成了學習目標即評價手段，比如背誦、引用、仿寫、創(chuàng)用、類比舉例、用自己話闡釋、縮寫、復述、造句、連詞成段等。
五、教學活動設計
環(huán)節(jié)一：導入入題
環(huán)節(jié)二：初步感知（可用用余映潮三個句子讀書法進行）
環(huán)節(jié)三：理解鑒賞
環(huán)節(jié)四：總結(jié)
六、教學反思
小貼士：對教學活動設計及教學反思的理論指導
環(huán)節(jié)一? ?導入入題
一、內(nèi)容角度的導入
（一）內(nèi)容來源
1、標題
2、文中關鍵詞、句、段
3、作者
4、作品評價
5、單元說明
6、課文說明
7、作業(yè)題
（二）內(nèi)容闡釋角度
1、物：動物、植物、景物等特點、論證等
2、事：事件簡述、事件高潮、事件結(jié)果、事件起因等
3、人：形象、特點等
4、理：內(nèi)涵、
5、情：
二、形式角度的導入
（一）媒介形式
1、音頻
2、視頻
3、圖片
4、角色扮演
5、自制教具
（二）媒介內(nèi)容
1、謎語
2、問題
3、名言警句
4、奇人異事
5、古詩文
6、生活現(xiàn)實
導入設計意圖：根據(jù)你的導入內(nèi)容說明你的導入作用是什么?？蓞⒖枷旅娴膶胱饔美碚撝R。
1、明確教學目標，形成教學期待
2、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣
3、引起注意，指向?qū)W習任務
4、設置疑問，啟迪學生的思維
5、承舊啟新，搭建平臺
環(huán)節(jié)二：用余映潮三個句子讀書法進行初步感知訓練
教師活動
一、這是-----
二、美在----
三、學到-----
學生活動
預期學生的答案如下
1、找出新認識記的字詞是---
2、找出人、事、物、理、情中的美是----
3、從內(nèi)容角度所受到的人生、社會、自然的啟迪是----
4、從形式角度說學到了積累引用的詞句是----
5、從形式角度說學到了仿用詞句是----
6、從形式、內(nèi)容角度說學到了創(chuàng)用內(nèi)容是-----
環(huán)節(jié)二活動意圖說明：這是讓學生自學內(nèi)容，寫出自己的認知，老師得以了解學情，以便下一步根據(jù)學情指導學生思維的發(fā)散和思維的深刻。
環(huán)節(jié)三：理解鑒賞
教的活動
教師給出更多視角、聯(lián)系生活的事例
1、 ?找出新認識記的字詞是---
2、找出人、事、物、理、情中的美是----
3、從內(nèi)容角度所受到的人生、社會、自然的啟迪是----
4、從形式角度說學到了積累引用的詞句是----
5、從形式角度說學到了仿用詞句是----
6、從形式、內(nèi)容角度說學到了創(chuàng)用內(nèi)容是-----
學的活動
學生補充完善自己的筆記
? 環(huán)節(jié)三?活動意圖說明
老師根據(jù)初步感知的學情，歸納學生已有思維角度和深度，再補充思維角度和思維深度，使學生通過學前學后對比，認識自己、提升自己。
?環(huán)節(jié)四??結(jié)束語技能運用。
結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的結(jié)束語理論，寫出結(jié)束語。
一、結(jié)束語內(nèi)容角度
1、可從整節(jié)課學習內(nèi)容總結(jié)
2、可從學習結(jié)果總結(jié)
3、可從學習參與態(tài)度總結(jié)
4、可從學習方法總結(jié)
二、結(jié)束語總結(jié)主體角度
1、老師總結(jié)
2、學生談學習體會收獲
3、師生看著板書共同回顧學習內(nèi)容
?板書技能運用，結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的板書類型理論，寫出板書
1.詞語式板書
2.結(jié)構(gòu)式板書
3.提綱式板書
4.對比式板書
5.圖文式板書
6.表格式板書
作業(yè)技能運用。結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的作業(yè)理論，寫出布置的作業(yè)
?1、比葫蘆畫瓢練習，即課堂學什么練習什么，老師給支架
2、提升拓展練習?，即既練習課堂內(nèi)容又增加和下節(jié)課相關聯(lián)的新內(nèi)容??
反思技能運用。結(jié)合自己所講內(nèi)容，可參考下面的反思模板，寫出自己的反思，要有自己的具體內(nèi)容
本節(jié)課的形式環(huán)節(jié)是導入課題、學生自主學習課題、老師根據(jù)學情總結(jié)提升、練習鞏固。內(nèi)容環(huán)節(jié)是導入激發(fā)學生學習課題的準備、興趣，學生初步感知自己的字詞語言認知、引用仿用創(chuàng)用思維角度、思維深刻度的情況；老師指導品析鑒賞，引導學生進行語言積累、引用、仿用、創(chuàng)用練習，使學生在語言運用、審美鑒賞、思維能力、文化自信等語文核心素養(yǎng)各方面得到訓練培養(yǎng)。
