部編版語文六年級上冊第一單元古詩三首當(dāng)中有《六月二十七日望湖樓醉書》，今天讓學(xué)生在賞析此詩的時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)意料之外的情況，很多學(xué)生認(rèn)為這首詩是寫望湖樓，而且認(rèn)同的人不在少數(shù)，但也有一部分同學(xué)不認(rèn)同。

面對這種情況，我果斷采取了投票的方式，請同學(xué)們選擇認(rèn)為本詩寫的是望湖樓選擇一，認(rèn)為本首詩寫的是雨請選二。柱狀圖顯示，一半的同學(xué)選擇了望湖樓，一半的同學(xué)選擇了是雨。

這種情況讓我始料未及，本著以生為主的原則，從兩邊挑選同學(xué)來說理由，雖然兩位同學(xué)都慷慨陳詞，但是都有脫離文本之嫌。我提醒學(xué)生要從文本出發(fā)，讓同學(xué)們討論一分鐘。討論之后站立起來回答問同學(xué)，這明顯的就是圍繞著文本來回答，答出了下雨前和下雨中，這是集合小組的智慧。

但是這個(gè)時(shí)候，我干預(yù)的較早，把標(biāo)題解讀給學(xué)生聽，告訴學(xué)生＂六月二十七＂是指時(shí)間，＂望湖樓＂是作者所在的地點(diǎn)，＂醉＂是作者的是一種狀態(tài)，＂書＂就是作者寫的文章。在這種提示之下，結(jié)合學(xué)生的講解，毅然讓學(xué)生進(jìn)行了第二次投票，這時(shí)候，學(xué)生一邊倒的趨勢，因?yàn)楸酒恼率菍懹晁?/p>

雖然課堂活躍，學(xué)生討論積極，學(xué)生參與率高，最終也達(dá)到了理想的效果，我卻是一點(diǎn)都不開心。學(xué)生對詩歌的理解顯然偏離我的認(rèn)知。我應(yīng)該多一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生在讀和討論中，啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考和討論中加深對文本的理解。