? ? 今天進(jìn)行第八單元語文園地的學(xué)習(xí)。“詞句段運(yùn)用”是我們近期研究的主要內(nèi)容，所以記錄下一些上課細(xì)節(jié)。

? ? 一、巧搭支架，發(fā)現(xiàn)區(qū)別

? ? ? 第一題出示了兩組四個(gè)句子，給的題目是體會(huì)每組兩個(gè)詞的不同。由于慰藉和安慰學(xué)生不好區(qū)分，于是我從第二組忘記和忘懷入手。

? ? ? 其實(shí)即便是忘記和忘懷，學(xué)生依然不好說出它們的區(qū)別，我就讓學(xué)生把這兩個(gè)詞換一換。他們說忘記可以放在兩個(gè)句子里，但忘懷不能放在第一個(gè)句子里，卻說不出原因。于是我決定搭個(gè)支架，再找一組詞語，母親和媽媽，出示了一組句子讓他們換一換：

? ? ? 媽媽，我餓了。

? ? ? 我們要永遠(yuǎn)銘記母親對(duì)我們無私的愛。

? ? ? 孩子們立刻能夠說出，“媽媽”是我們生活中說的，“母親”一般是在書上比較“有感情”的時(shí)候出現(xiàn)的。于是我順勢(shì)引導(dǎo)到“忘懷”、“忘記”，“慰藉”、安慰。告訴他們什么叫書面語、什么叫口頭語，以及書面語和口頭語的特點(diǎn)。孩子們不僅能講出區(qū)別，還能舉一反三說出“父親、爸爸”、“呼喊、叫喊”。

二、利用小組合作，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

? ? ? 在學(xué)習(xí)這一道題的時(shí)候，我先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)研讀例子，讓他們知道，在寫一個(gè)季節(jié)的景色時(shí)，可以運(yùn)用修辭手法、可以寫這個(gè)季節(jié)特有的事物，也可以直接寫天氣的變化等。然后讓學(xué)生動(dòng)手去寫，寫完后才是重點(diǎn)：

? ? ? 1.學(xué)生自己檢查，修改自己寫的文段。

? ? ? 2.讀給同桌聽，互相檢查、再次修改不通順的句子。

? ? ? 3.互相交換課本，檢查錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒有錯(cuò)誤。

? ? ? 4.小組內(nèi)評(píng)出寫得最好的，在班內(nèi)展示，評(píng)出最優(yōu)秀的文段，發(fā)言人聲情并茂地讀出美。（展示了四個(gè)）

? ? ? 5.沒有最好只有更好，一起動(dòng)手，把自己小組評(píng)出的最好的文段修改得更好。

? ? ? 6.修改好之后，我又提出了新的展示要求：發(fā)言人我隨機(jī)挑選，很有可能是每組的3號(hào)、4號(hào)同學(xué)，所以，必須每一個(gè)人都要讀好。（其實(shí)，此舉才是重點(diǎn)。目的在于讓后進(jìn)生讀熟、記住優(yōu)美的文段。）

? ? 于是又出現(xiàn)了小組內(nèi)其他三個(gè)人守著一個(gè)人逐字逐句教的熱鬧場(chǎng)面，這也是我最喜歡的場(chǎng)面。我把展示過的比較優(yōu)秀的文段拍了下來，下課了還沒得到展示機(jī)會(huì)的組可就不依了，沒辦法，明天抽時(shí)間再讓他們展示吧！

? ? ?