在小學(xué)語文學(xué)科中，教育假設(shè)很重要。從教學(xué)內(nèi)容方面假設(shè)，教師可能會(huì)認(rèn)為在教授古詩詞時(shí)，通過描繪詩詞所展現(xiàn)的畫面能幫助學(xué)生更好地理解詩詞意境。比如講解《望廬山瀑布》，假設(shè)利用多媒體展示廬山瀑布的壯美視頻，學(xué)生就能直觀地感受“飛流直下三千尺”的磅礴氣勢，進(jìn)而理解詩句內(nèi)涵。從教學(xué)方法角度假設(shè)，教師也許覺得小組競賽的方式能提升學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。像把學(xué)生分組，比賽誰組的詞又多又準(zhǔn)確，假設(shè)這樣可以激發(fā)學(xué)生好勝心，使他們主動(dòng)記憶生字，提高課堂效率。從學(xué)生學(xué)習(xí)成果角度假設(shè)，教師會(huì)預(yù)想如果讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來復(fù)述課文，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶就會(huì)更深刻。例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》時(shí)，假設(shè)學(xué)生扮演狐貍和老虎，他們能體會(huì)角色的心理活動(dòng)，更深入地理解寓言故事所包含的道理。