?2021年4月8日，學(xué)校語文組開展“整本書閱讀”教研活動(dòng)。五年級(jí)高老師主講了閱讀推薦課《小兵張嘎》。高主任立足學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教案，將課內(nèi)閱讀與課外拓展進(jìn)行了有效銜接。她鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，認(rèn)真指導(dǎo)閱讀思路。她引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，把握句子分析的方法，為全體同學(xué)奉上了一節(jié)非常精彩的閱讀推薦課。

? ?《小兵張嘎》是著名兒童文學(xué)家徐光耀創(chuàng)作的一本小說。小說敘述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，冀中白洋淀地區(qū)一個(gè)名叫張嘎的十二三歲的男孩子，在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中、在革命隊(duì)伍的培養(yǎng)下鍛煉成長(zhǎng)的故事。小說塑造了一個(gè)血肉豐滿、性格鮮明的抗日小英雄張嘎的形象，成為我國(guó)兒童文學(xué)畫廊中被廣為傳頌的經(jīng)典人物形象之一，影響和激勵(lì)了幾代讀者。它還于1963年被北京電影制片廠搬上銀幕，深受少年兒童喜愛和好評(píng)。

????高主任引導(dǎo)學(xué)生通過封面了解一本書。課堂上，高老師系統(tǒng)地為學(xué)生介紹了一本書的各個(gè)組成部分。封面、前勒口、后勒口、扉頁、蝴蝶頁，學(xué)生們通過提取里面的信息，對(duì)這本書有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

? ??高主任引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀的方法。學(xué)生在閱讀中有不認(rèn)識(shí)的字，高主任引導(dǎo)學(xué)生注意方法：在不影響閱讀的情況下，先跳過去，過后找時(shí)間再查詢。閱讀“子彈沖開清風(fēng)囂叫，戰(zhàn)士們躍出青稞蜂擁而上?！币痪鋾r(shí)，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“青稞”，高主任引導(dǎo)學(xué)生先跳過去，等完成了整個(gè)段落的閱讀以后，再回頭看詞語。學(xué)生們把握了閱讀的方法，理解了文章的內(nèi)容。

????高主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人物分析的方法。他通過具體的句子，讓學(xué)生理解嘎子的人物形象。“從底下冒出個(gè)孩子的頭來：“奶奶!奶奶!一條長(zhǎng)蟲轉(zhuǎn)磚堆,轉(zhuǎn)了磚堆鉆磚堆。--你說的上來嗎？”高主任引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)句子，分析人物形象。同學(xué)感受到了嘎子的調(diào)皮可愛。

? ? 下午，語文教研組高主任主持了授課研討會(huì)，校長(zhǎng)出席了研討會(huì)。語文組的老師們對(duì)高主任的課表示高度認(rèn)可，他們認(rèn)為高主任能夠使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；能夠結(jié)合5年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生講解學(xué)習(xí)方法；能夠系統(tǒng)為學(xué)生講解，書的基本構(gòu)成。高主任執(zhí)教的《小兵張嘎》為高年級(jí)“整本書閱讀”做了非常好的示范。?

????聽評(píng)課是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。學(xué)校的老師們會(huì)不斷加強(qiáng)教研，共同探討“整本書閱讀”的新方法，共同鉆研提高語文教學(xué)質(zhì)量的新思路，推進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。