今早的第1節(jié)課是我的，提前來(lái)到教室。注意觀察孩子們進(jìn)教室時(shí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)各不一樣。

第一個(gè)跟我打招呼的依然是世皓，可是他只帶動(dòng)了走在他身后的幾個(gè)孩子。也有的孩子，每次注意到他，都會(huì)發(fā)現(xiàn)他是低著頭進(jìn)門的。好像正在思考著什么，只有當(dāng)我主動(dòng)向他打招呼的時(shí)候，他才會(huì)抬起頭來(lái)笑一笑?？磥?lái)孩子們還是需要一定的禮儀教育。

有的孩子已經(jīng)有了自覺值日的習(xí)慣。他們能記住自己值日的時(shí)間和內(nèi)容，會(huì)在這一天來(lái)的相對(duì)早一點(diǎn)。放下書包后，盡快的拿起工具，開始值日。盡管地掃的可沒那么干凈，而且會(huì)一個(gè)剛掃過(guò)，一個(gè)又跟在后面反反復(fù)復(fù)的掃。桌子也擺得沒那么直，但也沒什么關(guān)系。我會(huì)在他們需要的地方幫一把，或者教一教，上次不怎么會(huì)的，這一次可能會(huì)熟練一些。在這里，我發(fā)現(xiàn)了班主任胡老師清晰的安排值日表的好處。

也有的孩子養(yǎng)成了，一進(jìn)門就拿出語(yǔ)文書，準(zhǔn)備早讀的習(xí)慣。還有上次安排的幾位領(lǐng)讀員，我會(huì)發(fā)現(xiàn)每次輪到他們領(lǐng)讀的那一天，都會(huì)來(lái)得格外早，其實(shí)每個(gè)孩子都需要被看見，需要給他們提供展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。由此看來(lái)，領(lǐng)讀員也可以作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的孩子參與。

也有一些孩子，會(huì)慢慢的走進(jìn)教室，看一看，望一望，再慢慢的回到座位。好不容易才取下書包放進(jìn)桌洞……要是沒有被發(fā)現(xiàn)，一直盯著他看，就會(huì)覺得特別著急。說(shuō)好的靜待花開和允許孩子慢慢來(lái)，在這樣的情況下是很難做到的。

還有一些孩子，進(jìn)教室的時(shí)候就在和同伴嘰嘰喳喳的聊天，進(jìn)來(lái)以后嘴巴也閑不住。直到他發(fā)現(xiàn)我的目光，才會(huì)很快的拿出課本，開始早讀。

每個(gè)孩子都不一樣，短短幾分鐘的早讀時(shí)間，就表現(xiàn)出很大的差異。當(dāng)然每一天也不一樣，我們需要持續(xù)的觀察，才能更了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。