? ? ? ? 孔子兩千多年前就提出了“學(xué)而時習(xí)之”和“舉一隅而以三隅反”的理論，強調(diào)的是一個“用”字。學(xué)了不用，或者不會用，知識就成了死的。而語文是人類最重要的交際工具，掌握了就要運用。在教學(xué)中，我們更是要教會孩子邊學(xué)邊用。

? ? ? ? 讀就是由課內(nèi)到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。用在語文課上學(xué)到的讀書方法和形成的感悟能力，去讀課外書，去讀報紙、雜志。這樣一來能獲得更多的知識和信息，還可以進(jìn)一步豐富自己的語言、豐富自己的感受，從而更好的提高語文素養(yǎng)。

? ? ? ? 還有就是由讀到寫，作為語文老師，我們應(yīng)該十分重視讀寫結(jié)合，重視寫的訓(xùn)練，也就是重視作文訓(xùn)練。而模仿是兒童的天性，是一切學(xué)習(xí)的開始。作為老師，我們先不考慮什么“創(chuàng)造”，但也不要求學(xué)生刻意模仿，更不要學(xué)生去抄襲。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行片段仿寫，如寫一段對話，寫人物外貌，寫一段場景，寫與課文結(jié)構(gòu)相同的一段話，用幾句話概括課文的意思，筆答課后某個問題等，小練筆也是寫的遷移，是看得見的最直接的由讀到寫的遷移。每一次練筆，都盡量讓學(xué)生覺得有意思，愿意寫。量要適度，要求要低。

? ? ? ? 總之，語文教學(xué)不能太死板，少做題，多讀書。