本次麻吉星公開課以人教版教材小學(xué)英語四年級下冊Unit5 My clothes Read and write部分為例，運(yùn)用選擇、挑人、評價(jià)、展示、倒計(jì)時(shí)等多種功能嘗試針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋評價(jià)，在取得一定收獲的同時(shí)，也有許多地方需要改進(jìn)，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

首先，教師利用chant進(jìn)行導(dǎo)入，復(fù)習(xí)各種衣服的同時(shí)也復(fù)習(xí)了顏色，為后面的任務(wù)作 鋪墊。接著，教師以自己需要pack the clothes引入本課的主情境summer camp，從Sarah參加summer camp到教師參加summer camp再到本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥膕uimmer camp,需要打包收拾自己的行李，從學(xué)習(xí)理解，到應(yīng)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，融入教師評價(jià)，學(xué)生自評，互評。同時(shí)，本節(jié)課作為一節(jié)讀寫課，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，滲透閱讀技巧，在最后的寫作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，需再落實(shí)學(xué)生的書寫情況。本節(jié)課主線清晰，任務(wù)明確，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。但是在麻吉星的使用方面，需注意以下問題:

1. 選擇功能的正確使用。選擇功能包括選擇及二次選擇。需根據(jù)具體的課堂生成進(jìn)行判斷。如在本節(jié)課中，教師在學(xué)生未進(jìn)行選擇時(shí)讓學(xué)生先進(jìn)行討論，再選擇。進(jìn)行一次選擇后，（選對的同學(xué)較少），挑選對的同學(xué)進(jìn)行解釋，在此情況下，學(xué)生均已知道正確答案，教師并不需要再此時(shí)再進(jìn)行二次選擇?？梢栽谝淮芜x擇后，讓學(xué)生先進(jìn)行討論，然后再進(jìn)行二次挑選。

2.教師給到學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操練，但是要進(jìn)行對話活動之后的反饋?？梢悦鞔_指令，讓學(xué)生明確需要做的事情，提高學(xué)生的活動參與度。同時(shí)，可以在對會話活動利用隨機(jī)挑人功能檢驗(yàn)學(xué)生自行操練的學(xué)習(xí)成果，也可以此促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

3. 任務(wù)部分。

（1）任務(wù)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要根據(jù)學(xué)情先進(jìn)行預(yù)判，給予學(xué)生討論的時(shí)間，互相交流彼此的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行報(bào)告的制作，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也可以避免時(shí)間的浪費(fèi)。

（2）任務(wù)前的示范。本節(jié)課中，教師在學(xué)生活動進(jìn)行了一段時(shí)間后再進(jìn)行任務(wù)的示范，學(xué)生需要重新調(diào)整自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，因此延長了本節(jié)課的課時(shí)。如果在活動開始前，教師先進(jìn)行示范，提供支架，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（3）由于時(shí)長問題，進(jìn)行了學(xué)生地互評但沒有時(shí)間進(jìn)行評價(jià)反饋?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況調(diào)整匯報(bào)人數(shù)，留時(shí)間進(jìn)行評價(jià)反饋。