? ? ? ? 每個(gè)人腦海中都有對(duì)未來的憧憬和無限向往，我也是。當(dāng)我在“N師錄播課程資源包”中選擇該看哪一個(gè)精彩回放時(shí)，《未來學(xué)校的十大場(chǎng)景》雖然是錄制時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)的一個(gè)，但卻很快吸引了我，因?yàn)槲蚁胫牢磥韺W(xué)校會(huì)是什么樣的，我更想提前一睹它的風(fēng)采。

? ? ? 在《未來學(xué)校的十大場(chǎng)景》中，上海市電化教育館館長(zhǎng)張治張館長(zhǎng)為大家做了有關(guān)《學(xué)校3.0時(shí)代的教育新圖景》的主旨報(bào)告，據(jù)主持人說，現(xiàn)場(chǎng)聽報(bào)告的人數(shù)也就五百人左右，可我們知道真正收看這次直播報(bào)告的人數(shù)卻達(dá)到了13280人左右，這就是信息時(shí)代帶給人們的不一樣的體驗(yàn):一臺(tái)電腦，一部手機(jī)，一個(gè)耳麥，無論你在哪里都可以跨越時(shí)空的界限去觀看直播，去領(lǐng)略大咖的風(fēng)采，去獲得更多的知識(shí)。

? ? ? 張館長(zhǎng)一開始就分析了學(xué)校形態(tài)的演變。他說，學(xué)校形態(tài)主要有三種:1.原始形態(tài)；2.學(xué)校1.0——適應(yīng)農(nóng)耕文明；3.學(xué)校2.0時(shí)代——適應(yīng)工業(yè)社會(huì)；4.學(xué)校3.0版——適應(yīng)信息社會(huì)和智能時(shí)代。張館長(zhǎng)還對(duì)這幾個(gè)不同學(xué)校形態(tài)的特點(diǎn)做了具體，詳細(xì)的分析，和直觀的圖表展現(xiàn)，而且他還形象地把當(dāng)下中國(guó)人才培養(yǎng)模式比作了月餅，他說:“當(dāng)下的中國(guó)人才培養(yǎng)模式就像做月餅一樣，都是在一個(gè)模子里刻出來的，規(guī)?；?、標(biāo)志化、同質(zhì)化，這是必須要改變的。”

? ? ? 張館長(zhǎng)報(bào)告的第二大主題就是“未來教育新圖景”，這也是最吸引我的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，張館長(zhǎng)圖文并存，直觀又形象地給我們介紹了未來教育的十大新圖景。

? ? ? 在他所展現(xiàn)的未來十大新圖景中，每位學(xué)生都有屬于自己的數(shù)字畫像，人不只是文憑和成績(jī)，而是更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)、學(xué)了哪些課程。他在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么、分享了什么、體驗(yàn)了什么、收獲了什么,等等。在量化時(shí)，也會(huì)針對(duì)每一個(gè)孩子的多維度分析,實(shí)時(shí)全面的關(guān)注,及時(shí)正面干預(yù)，實(shí)現(xiàn)了孩子們?nèi)轿坏陌l(fā)展。是啊，成績(jī)和文憑不能代表一切，更不能用它去衡量一位學(xué)生是否優(yōu)秀。

量化標(biāo)準(zhǔn)變了，老師和學(xué)生的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化，進(jìn)入學(xué)校3.0時(shí)代,教學(xué)不再依靠傳統(tǒng)教師。人技協(xié)同課堂的涌現(xiàn),教師的工作將根本轉(zhuǎn)變,傳道授業(yè)解惑的任務(wù)基本上可以由機(jī)器取代。教師真正成為了學(xué)生“靈魂的工程師”,成為學(xué)習(xí)的陪伴者、動(dòng)力的激發(fā)者、情感的守護(hù)者。把老師從傳道受業(yè)解惑中替換出來，成為學(xué)生的知心朋友，突然就覺得這樣的角色扮演者不在是矛盾體了。

? ? ? 每所學(xué)校都是虛擬學(xué)校的組成部分虛擬學(xué)校與實(shí)體學(xué)校無縫融合,滿足人人時(shí)時(shí)處處可學(xué)。虛擬學(xué)校是一個(gè)全體民眾共建、共享、共治的教育平臺(tái),是社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施。它像空氣一樣可免費(fèi)使用,實(shí)行基本教育資源的免費(fèi)供給。人們不管在哪里,都可以獲得虛擬學(xué)校的智能服務(wù)。

? ? ? 每一種閱讀都被記載,屏讀成為常態(tài),技術(shù)深度融合會(huì)極大提升認(rèn)知效率，在未來社會(huì),信息傳輸方式也將多元化,借助 AR/VR的超媒體世界帶領(lǐng)學(xué)生多感官參與,認(rèn)識(shí)效率將極大提升。

? ? ? 每個(gè)人的作業(yè)都不ー樣,基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析,支持面向人人的個(gè)性化學(xué)習(xí)，每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)路徑將被記錄,通過學(xué)習(xí)分析技術(shù),形成分析結(jié)果并及時(shí)反饋給學(xué)生和教師;結(jié)合語義Web和自適應(yīng)引擎技術(shù),通過自主選擇或系統(tǒng)智能驅(qū)動(dòng)的方式,為學(xué)生按需提供個(gè)性化服務(wù),促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

? ? ? 每個(gè)人的學(xué)程都是定制的,學(xué)制的概念將基本消亡,學(xué)習(xí)就是一段不一樣的旅程。3.0版學(xué)校的學(xué)制概念將基本消亡,教育周期彈性化,學(xué)制更加靈活。學(xué)習(xí)成為生存的需要,伴隨人的一生。學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無法區(qū)分。學(xué)習(xí)不是特定段的統(tǒng)一任務(wù),而是成為人生的一段旅程。

? ? ? 每一種學(xué)習(xí)都被尊重,學(xué)習(xí)更加多樣,創(chuàng)客學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將成為主流,群智發(fā)展成為共識(shí)。

? ? ? 每一所學(xué)校都將成為人們的精神棲所、心靈家園人們選擇學(xué)校不是為了功利的目標(biāo),而是為了寄托精神,這才是學(xué)校永續(xù)存在的最重要理由。學(xué)校要與人的天性合作,成為快樂生活的空間,滿足學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,呵護(hù)好奇心,寬容好玩心,善用好勝心。

? ? ? 看著一張張解說圖，聽寫張館長(zhǎng)細(xì)心的講解，憧憬著一個(gè)個(gè)未來的場(chǎng)景，真的好期待，好期待那一時(shí)刻的到來。我們常說:“未來是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的?！睍r(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)帶來了學(xué)習(xí)的革命性變化，移動(dòng)技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、交互技術(shù)等等都在影響著我們，影響著我們身邊的一切，也必將改變學(xué)校的形態(tài)，帶來教與學(xué)在方法上的變化。所以我們需要對(duì)現(xiàn)在的自己做一個(gè)正確的評(píng)估，重新去定義教師專業(yè)的發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新跨越“動(dòng)機(jī)鴻溝”，然后一步一個(gè)腳印去努力實(shí)現(xiàn)我們所向往的未來學(xué)校，并與他共同跨入更嶄新的未來。

? ? ? 最后借用張館長(zhǎng)的一句話激勵(lì)我自己，也激勵(lì)大家，讓我們與信息時(shí)代并肩而行。