多數(shù)家長(zhǎng)，總希望老師在安排座位時(shí)能把自己的孩子放在教室靠前靠中間的位置，確實(shí)，我亦是如此，因?yàn)橹虚g位置確實(shí)視線較好，而且老師關(guān)注會(huì)更多。所以有時(shí)老師發(fā)了教室里的照片，我會(huì)急忙去找找驍哥坐在哪里，但是不管坐哪兒，我都欣然接受。相比于位置，我倒是更關(guān)心他的同桌是誰。因?yàn)閾碛泻梦恢茫蝗鐡碛幸粋€(gè)好同桌。
并不是所有家長(zhǎng)都能理解這一點(diǎn)，他們只會(huì)提出這樣的要求：老師，讓我們家孩子坐前面吧，注意力能集中一些。
他們以為在老師眼皮子底下就會(huì)是專心的。不排除有一定的影響力，但是純靠老師去監(jiān)督的孩子，往往走不長(zhǎng)遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)挑座位顧的是自家孩子，老師排座位卻得顧全大局。
我們班的座位，從八年級(jí)開始實(shí)行的是滾動(dòng)制，不僅前后滾動(dòng)，左右也會(huì)滾動(dòng)，這一次坐3組2號(hào)，下一次就坐4組1號(hào)，再下一次就該坐5組7號(hào)了。兩周一換，這樣一來，一學(xué)期前前后后基本上都能坐個(gè)遍。但是如此輪換存在風(fēng)險(xiǎn)，那些調(diào)皮搗蛋的一不小心就湊到了一塊。
好在安安穩(wěn)穩(wěn)也過了一年半。到了這學(xué)期，是初中階段最后一學(xué)期了，我不再沿用這樣的方式，改成了成績(jī)靠前的十多名同學(xué)按分?jǐn)?shù)選座位。這樣操作，可以利用好中間的位置，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且其余的座位由我來排列，也能最大限度保障上課紀(jì)律。
在選座之前，我告訴同學(xué)，如果覺得自己想好好學(xué)習(xí)，需要在座位上優(yōu)先安排的可以來告訴我，我二話不說，絕對(duì)同意。之所以強(qiáng)調(diào)我不會(huì)反駁他們，是擔(dān)心有學(xué)生不敢來提自己的想法。畢竟他們也知道自己在我心里留下的是什么印象。果然，今天最后一個(gè)來向我提要求的同學(xué)，扭扭捏捏過來表達(dá)了想坐中間點(diǎn)的意思后，聽到我說了聲“好的”便沒了下文，他吃驚極了，“就這樣就可以了嗎？”我回了他一句——難道你希望我批評(píng)你一頓？
雖然他確實(shí)有占著好位置不聽課的嫌疑，但我不能拂了他這想學(xué)習(xí)的好意。
12個(gè)成績(jī)靠前的同學(xué)選了座，基本上是中間靠前，除了第四名，他再次坐在了3組5號(hào)。另有11名同學(xué)跟我提前報(bào)備了，于是中間幾排基本上就安排完了。剩下一些，有愛找人搭話的，有愛走神發(fā)呆的，也有渾水摸魚的，更有一天到晚睡不醒的，這些人中，多數(shù)人對(duì)待學(xué)習(xí)大抵就像養(yǎng)老職位上的老頭老太吧，已經(jīng)失去了動(dòng)力。把他們一一安插到旁邊，還得首先考慮不能影響課堂，最好還能被身邊的同學(xué)帶著搞搞學(xué)習(xí)。
這樣一來，課堂才能有序進(jìn)行。每個(gè)人才能在最佳位置上為課堂做出最佳的貢獻(xiàn)。一忙活，一小時(shí)過去了。
