我一直在尋找真正的老師。

我不遺余力地在探訪他們的身影，觀察他們教學(xué)的方式，并從中得到無窮的樂趣。我一聽說誰是“大師級(jí)”的老師，就設(shè)法溜進(jìn)這位老師的課堂上旁聽、觀看。若是不得其門而入，也設(shè)法問學(xué)生，看這位老師是怎么教的，他成功的地方在哪兒。

因此，多年來，“教學(xué)觀摩”一直是我最大的喜好。好比看精彩的運(yùn)動(dòng)比賽，絕無冷場。至今，這種觀察的興味仍不減當(dāng)年。

1、學(xué)生總可以辨認(rèn)出老師的好壞

有一件事，我很小的時(shí)候就知道了，那就是學(xué)生總是可以辨認(rèn)出老師的好壞。

有的只是二流老師，但是舌燦蓮花，機(jī)智幽默，因此留給學(xué)生至為深刻的印象；有些則是頗負(fù)盛名的學(xué)者，但是不算是特別好的老師。

但是，學(xué)生總可以識(shí)別出一流老師。第一流的老師并不經(jīng)常廣受歡迎，事實(shí)上，大受學(xué)生歡迎的老師，并不一定能對(duì)學(xué)生造成沖擊力。

但是，如果學(xué)生談到上某位老師的課：“我們學(xué)到很多。”這樣的話可以信賴，因?yàn)樗麄冎朗裁礃硬攀呛美蠋煛?br>

我還發(fā)現(xiàn)，“老師”實(shí)在是不易定義?；蛘哒f，“教學(xué)得力的因素何在”這樣的問題，是沒有答案的。我從未看過做法完全相同的兩個(gè)老師，每個(gè)老師都有其獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

使一個(gè)老師成為第一流的方法，似乎對(duì)另一個(gè)老師來說完全沒用，而另一個(gè)老師或許也不會(huì)采用這種方式。這種現(xiàn)象真令人困惑，至今我仍大惑不解。