R（閱讀片段）
拆書(shū)幫便簽讀書(shū)法將閱讀分為：R（閱讀片段）、I（用自己的話重述知識(shí)）、A1（描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)）和A2（以后我怎么應(yīng)用）
R：在讀書(shū)時(shí)，遇到某一個(gè)心動(dòng)片段，停下來(lái)，劃出來(lái)。
I ：用自己的話復(fù)述原文知識(shí)，達(dá)到理解知識(shí)本身是什么的程度。
A1： 寫(xiě)和這個(gè)知識(shí)有關(guān)的自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反思自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)知識(shí)真的和自己有關(guān)。
A2： 寫(xiě)下針對(duì)這個(gè)知識(shí)自己可以如何進(jìn)行的下一步行動(dòng)，讓知識(shí)真的應(yīng)用在自己的生命里，我們才能因?yàn)樗兊母谩?/p>
I（用自己的話重述知識(shí)）
便簽讀書(shū)法說(shuō)容易，只有R、I、A1、A2四步；但也可以說(shuō)難，4步里R+I是基礎(chǔ)，需要我們理解深入，Get到書(shū)中的精髓，A1+A2是重中之重，應(yīng)用實(shí)踐、提升某方面能力，才是我們讀書(shū)的目的。每一步都需要用心去學(xué)，才能抓住其要點(diǎn)，才能更好地應(yīng)用便簽讀書(shū)法。
R：閱讀選取的片段
一方面，在選取片段時(shí)，要簡(jiǎn)短、易懂，最好選擇有清晰行動(dòng)建議的實(shí)用類片段，傳遞的是新知識(shí)，而不是老生常談的大道理。
另一方面，在閱讀時(shí)，要深入挖掘書(shū)中的結(jié)論，尤其是片段案例，映射著作者的思路和想法，是為結(jié)論而服務(wù)的，更需反復(fù)讀，多思考。
I：用自己話重述知識(shí)
用自己的話去理解，就是自己給自己翻譯，把理論性知識(shí)用易懂的白話來(lái)講述。當(dāng)然這里我們需要注意兩點(diǎn)，會(huì)更有利于我們的理解：①要?dú)w于原片段，萬(wàn)變不離其宗，再怎么翻譯也是基于原片段的；②有邏輯的重述會(huì)使我們理解得更清晰，比如可以采用分類分步驟的方式。
此外，每個(gè)片段、每個(gè)行動(dòng)建議一般都有其適用范圍，一旦適用范圍明確了，那么我們?cè)贏2進(jìn)行應(yīng)用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。
A1：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
A1指向的是自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，該經(jīng)驗(yàn)要具體、深刻、有感觸和反思。
具體，而不是籠統(tǒng)地概括自己的經(jīng)驗(yàn)，盡可能有畫(huà)面感，就像講故事一樣，越是有畫(huà)面感越能令自己記憶深刻。
深刻，除了具體可以令我們覺(jué)得印象深刻外，可以選取自己失敗的、反面的經(jīng)歷，這會(huì)加深我們的感觸和反思。
反思，結(jié)合原文進(jìn)行反思哪步出問(wèn)題了，從而更加深入理解片段，便于之后A2的應(yīng)用。
A2：以后我怎么應(yīng)用
A2指向的是未來(lái)應(yīng)用，但A2并不是A1所遇問(wèn)題的解決方案。既然是未來(lái)應(yīng)用，那么就要可觀測(cè)、可執(zhí)行、要具體，并且未來(lái)很可能會(huì)遇到。
所以，在描述A2時(shí)要有情景、有故事、有畫(huà)面感，而不是概括性地描述或者簡(jiǎn)單地列計(jì)劃。越具體，我們?cè)谖磥?lái)遇到類似事情時(shí)，越有可能不假思索地去應(yīng)用。
當(dāng)然，不可忽視的是，無(wú)論怎么描述未來(lái)場(chǎng)景，始終是要以原片段為依據(jù)的。
A1（激活經(jīng)驗(yàn)）
可以這樣說(shuō)，在參加RIA訓(xùn)練營(yíng)前，我的讀書(shū)狀態(tài)是“買(mǎi)書(shū)如山倒，讀書(shū)如抽絲”?？吹絼e人推薦的書(shū)單，買(mǎi)；有書(shū)籍促銷活動(dòng)了，買(mǎi)；哇，電子書(shū)網(wǎng)盤(pán)鏈接，轉(zhuǎn)存……
于是，買(mǎi)了之后，翻翻目錄，看看第一章，心情不錯(cuò)，好像我已經(jīng)把這本書(shū)讀完了似的。等到搬家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，自己竟然一箱子新書(shū)，然而已經(jīng)沒(méi)有心情去看了，一本書(shū)太長(zhǎng)了，什么時(shí)候能看完？看完也沒(méi)用，還是不看了，等到需要的時(shí)候再看吧。
久而久之，我的愛(ài)好“我喜歡讀書(shū)”消失了。等到做RIA訓(xùn)練營(yíng)的第十次作業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，自己竟然找不到合適的片段去拆解，那天上午，各種書(shū)翻出來(lái)，卻沒(méi)有一本是自己熟悉的?；?個(gè)多小時(shí)找出的片段，也哈默老師給否了，很是挫敗呢。
如果我能盡早地掌握便簽讀書(shū)法，閱讀-理解引導(dǎo)-拆為己用，那么我相信會(huì)形成良性循環(huán)，對(duì)于讀書(shū)的意愿更強(qiáng)，就像現(xiàn)在對(duì)每周四的期待，我覺(jué)得即使抽絲也能抽出一縷了。好在現(xiàn)在參加了RIA訓(xùn)練營(yíng)，覺(jué)得自己得救了，嘿嘿~
A2（規(guī)劃應(yīng)用）
在練習(xí)I的第九次作業(yè)時(shí)，我的I被挑出來(lái)當(dāng)反面教材了，I講解的邏輯混亂，沒(méi)有重點(diǎn)，更沒(méi)有說(shuō)服力。于是我便買(mǎi)了一本《結(jié)構(gòu)思考力》，想著提升表達(dá)能力。那之后看這本書(shū)的時(shí)候，我可以采用便簽讀書(shū)法來(lái)讀。
比如這段：
R：
I：結(jié)構(gòu)分成了結(jié)論、理由和事實(shí)三層，所以第一步分辨出哪個(gè)是結(jié)論，哪些是支持結(jié)論的理由，而哪些又是客觀事實(shí)。分辨清楚之后，就可以根據(jù)事實(shí)、理由和結(jié)論的對(duì)應(yīng)關(guān)系，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖了。最后點(diǎn)題，用一句話概括總結(jié)并說(shuō)出來(lái)。這樣的表達(dá)相信會(huì)很清晰易懂，邏輯性強(qiáng)。
A1：之前有次同事要請(qǐng)5天假，這種長(zhǎng)假需要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，便去跟領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)?！拔覀兘MXXX她家離得比較遠(yuǎn)，而且平常工作挺用心的，績(jī)效也很不錯(cuò)，她之前也很少請(qǐng)假……”領(lǐng)導(dǎo)一邊回郵件一邊直接打斷我，問(wèn)我到底想說(shuō)什么？當(dāng)時(shí)覺(jué)得好囧，怎么就說(shuō)不清楚呢？還好最后領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了，否則會(huì)很自責(zé)羞愧的。而后反思，領(lǐng)導(dǎo)都很忙，①?zèng)]有給出結(jié)論，到底想做什么；②都是主觀評(píng)價(jià)，而且跳躍性大，沒(méi)有事實(shí)來(lái)支持這些理由。那也怪不得領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不客氣地打斷我了。
A2： 新隊(duì)列剛剛上線，新隊(duì)列接聽(tīng)率低，便想著向領(lǐng)導(dǎo)建議增加些人力到新隊(duì)列。
可以這樣說(shuō)：“XX，關(guān)于新隊(duì)列，我建議新增7人左右到新隊(duì)列，①昨天12-13點(diǎn)期間接聽(tīng)率低于平時(shí)，未接起來(lái)的16個(gè)電話里就有12個(gè)是新隊(duì)列掉的。②如果可以增加7人左右，會(huì)緩解一些該隊(duì)列同事的壓力，該時(shí)段隊(duì)列每人平均接聽(tīng)7個(gè)，比其他隊(duì)列多出3個(gè)?！?/p>
昨天把整個(gè)聊天記錄又從頭到尾翻了一遍，百看不厭，哈哈，而且還有新的收獲，覺(jué)得某些點(diǎn)更加清晰。
11節(jié)的線上課程結(jié)束了，很快，這陣的生活很充實(shí)，甚至都覺(jué)得自己從8月份喝口涼水都塞牙的霉運(yùn)走出來(lái)了。
感謝自己當(dāng)初跟隨內(nèi)心，選擇報(bào)名RIA訓(xùn)練營(yíng)，沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間不自由而放棄，才有了從0到0.1的進(jìn)步。
感謝小桃老師和哈默教練，每一講都十分用心、恨不得把招式都傳授給我們，哈哈~真的很感謝哈默每次毫不吝嗇的鼓勵(lì)，感謝每次毫不猶疑的客觀點(diǎn)評(píng)，讓我們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、改進(jìn)。
感謝每位努力、認(rèn)真的小伙伴，這種學(xué)習(xí)、積極向上的氛圍，在離開(kāi)滬江的聽(tīng)寫(xiě)戰(zhàn)隊(duì)后就再也沒(méi)有過(guò)了，你們那么努力、那么用心，深深感染著我，不好意思不去用心完成作業(yè)、聽(tīng)課。
雖然RIA訓(xùn)練營(yíng)線上任務(wù)結(jié)束了，懂得了如何運(yùn)用RIA來(lái)讀書(shū)，但這只是第一步，希望自己可以產(chǎn)出更多的A2，提升自己，改善自己的工作和生活，進(jìn)而成為一名拆書(shū)家，引導(dǎo)促進(jìn)影響其他學(xué)習(xí)者。
遇見(jiàn)拆書(shū)幫，是我的幸運(yùn)；參加RIA訓(xùn)練營(yíng)，是我今年最大的收獲。
