“你生命中最大的挑戰(zhàn)是什么？”

在某個論壇上，埃隆·馬斯克面對這個問題，足足想了30秒，給出了一個非常精彩的回答：確保你有一個可糾錯的反饋閉環(huán)。

什么是閉環(huán)？

閉環(huán)就是更高級的回到原點。再次回到原點的那一刻你已經(jīng)螺旋式上升了。

可糾錯的反饋閉環(huán)，幾乎是“創(chuàng)業(yè)、投資、成長”等問題的核心答案。

項目式學(xué)習(xí)，確保你有一個可糾錯的反饋閉環(huán)。

克服逆反心理，跳出學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)。老師無痕介入、孩子潛移默化、家長綱舉目張，及時地把小初高學(xué)生從用功積累型轉(zhuǎn)向方法開通型成長軌道。

項目式學(xué)習(xí)會為我們構(gòu)建一個強(qiáng)場景化和個性化的專屬于你的思維運算場景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)時，他們會在一個有實際意義的環(huán)境中遇到知識概念，因此知識就被嵌入到了一個豐富的關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生便能更好地在新的思維運算場景下獲取和應(yīng)用知識。

更重要的是，以項目為本的學(xué)習(xí)方法對“知識”的看法更開闊，而不是把知識當(dāng)作概念的集合。當(dāng)學(xué)生們一起為項目工作時，他們不僅學(xué)到了知識概念的網(wǎng)絡(luò)，還學(xué)到了一套關(guān)于發(fā)現(xiàn)和解決問題，以及交流思想的策略。

方法是素質(zhì)教育的核心。

記憶力（模仿）、注意力（興趣）、意志力（用功）、方法力（研究）、創(chuàng)造力（想象）、執(zhí)行力（服從）、適應(yīng)力（接受），此七力貫穿人生，其中，方法力是把先天優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為后天素質(zhì)的連接點。抓住了項目式學(xué)習(xí)方法力，就抓住了孩子成長的重心。

方法是學(xué)習(xí)總體效果的根本保障。

幼兒主要靠記憶，小學(xué)主要靠興趣，初中主要靠用功，高中主要靠方法。光靠記憶容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)死板，光靠興趣容易導(dǎo)致嚴(yán)重偏科，光靠用功容易導(dǎo)致應(yīng)接不暇。

能成為狀元的，一定得靠方法。初中成績一般，高中后來居上者，一定是孩子萌生了方法意識，而初中成績好，到了高中成績下滑很快的，十有八九是沒有把用功積累轉(zhuǎn)化為方法開通。

項目式學(xué)習(xí)是突破孩子逆反心理的利器。

如何不增加孩子們的后悔值？解決道理和歲月之間的不兼容。深刻理解“早知道就好了”的道理背后的思維方式。許多初中階段的孩子開始懷有強(qiáng)烈的逆反心理，家長越強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，孩子越反感學(xué)習(xí)，形成對立情緒，萬般努力，適得其反。孩子的逆反心理是自然的，這和成年人的更年期反應(yīng)是一樣的，不可抱怨。所以，我們要解放思想，尊重孩子的逆反心理，從孩子的興趣出發(fā)，跳出學(xué)習(xí)抓學(xué)習(xí)。

項目式學(xué)習(xí)需要情節(jié)、背景、家長、學(xué)校四位一體。

項目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)孩子方法意識的過程中，起到了五個重要作用，一是使學(xué)習(xí)有了題目，使孩子有了競賽感、成就感；二是將“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)換成了“項目”，回避了孩子對“學(xué)習(xí)”概念的逆反心理，給了家長再次走近孩子學(xué)習(xí)生活的機(jī)會；三是給了孩子國際化意識，為未來走向國際求學(xué)求發(fā)展奠定了心理基礎(chǔ)；四是通過參賽和評獎等活動，為孩子在學(xué)校樹立威信，提高了孩子的心理優(yōu)勢；五是學(xué)習(xí)促進(jìn)，新課標(biāo)情景化試題的本身就需要新的學(xué)習(xí)實踐。正像古人所說的：取法乎上只得其中，取法乎中只得其下。超越“學(xué)習(xí)”概念抓學(xué)習(xí)，就一定能富有成效。

項目式學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成“富足”思考力，敢于向世界提問，敢于面對陌生的課題，敢于在困頓中憧憬未來，敢于告訴自己我能行！