第一節(jié)課的時(shí)間和聚會的時(shí)間沖突了。第一節(jié)課就要請假，感覺不好意思，就偷偷地沒有請假，準(zhǔn)備第二天悄悄地補(bǔ)完。多年不見的同學(xué)來了一定要請吃飯的，雖然是第一節(jié)課，畢竟可以補(bǔ)聽，但聚會只能今晚。這是合理化，來消除自己沒能上課的不安。

沒想到酒興正酣之時(shí)，收到老師的消息：我在群里發(fā)了作業(yè)，帶頭完成，帶動(dòng)一下啊其他學(xué)員！不禁心頭一驚，老師竟然給我消息，十分驚喜，老師竟然看到我，竟然主動(dòng)給我消息，受寵若驚??！之后就是不安。自己沒有聽課，怎么完成作業(yè)，于是信誓旦旦地回復(fù)：明天一定完成。這是退行，是小學(xué)生對老師的承諾，即使第二天沒交作業(yè)老師也不會再追問的吧。沒敢多想多說，于是繼續(xù)開心地聚餐聊天。這是壓抑，用遺忘來掩蓋自己沒有完成聽課和作業(yè)的焦慮。

第二天沒有找到聽課的回放，知道今天終于聽完課、完成了作業(yè)。對于同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)地閱讀學(xué)習(xí)。按照老師說的，戴上防御機(jī)制這副透視鏡，看到層層鎧甲之下最真實(shí)最脆弱最鮮活的人。于是寫下了以上的文字。這是升華。用此篇小文來消除晚交作業(yè)的愧疚。

最后還想問問老師：您的消息是群發(fā)嗎？