管建剛老師在我心中是神一樣的存在。讀他的書，你除了佩服，就是佩服，還是佩服。不是因?yàn)樗侨珖?guó)著名特級(jí)教師，不是因?yàn)樗麄髌娴某擅?，不是因?yàn)樗磕瓿鲆槐緯?，而是因?yàn)檫@個(gè)人有一個(gè)源源不斷生產(chǎn)“金點(diǎn)子”的大腦。他真的能點(diǎn)鐵成金，把稀松平常的教學(xué)生活甚至瑣碎，寫成一本本教學(xué)暢銷書，讀這個(gè)人的書，我常常想到“鬼谷子”三個(gè)字，他真的就是中小學(xué)教育界里的一個(gè)“鬼才”。
他的書，文采和高度并不是多突出，但是每一本書都有看點(diǎn)，都有叫人“拍案驚奇”處！有可寫的內(nèi)容，從而把書寫得很好看，這是本領(lǐng)；沒什么可寫的內(nèi)容，照樣把書寫得讓你愛讀，這是天才，管建剛老師的《一線教師》《一線表揚(yáng)學(xué)》《一線帶班》就是這種“吃飽了撐的沒事干而從找事干”造出來的奇書！
就拿《一線教師》來說，他把我們一線中小學(xué)老師每天忙忙碌碌做的那些雜七臘八、芝麻爛谷、瑣碎繁雜的小事，一點(diǎn)一點(diǎn)，精挑細(xì)選地記錄下來，然后分門類別、整理歸納，然后總結(jié)加工、補(bǔ)苴罅漏，最后居然神奇地變成一部“我怎么就沒想到”的也沒多了不起的奇書！這本書讀完，里面記錄的的確沒什么了不起的事，有些事甚至都不值得一記，然，恰恰就是在“不值得一記”處，分開了管老師和你我的區(qū)別。管老師自己也說:“我只是將點(diǎn)點(diǎn)滴滴，婆婆媽媽地記下來?！?/p>
那么，為什么管老師能把這些“沒什么意思的事”寫出了“意思”，“不值得一記的事”記出了“值得”？因?yàn)?，管建剛真的是一個(gè)名副其實(shí)地有很多絕招的“鬼谷子”。
他的第一絕招就是“精心做教育”。所謂精心做教育，就是把沒意思的日常教學(xué)工作做出意思，有時(shí)候就是故意興起波瀾，制造故事，把平淡無味的日常教育生活加點(diǎn)調(diào)味劑，把平坦順當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作變得坎坷曲折。當(dāng)然，如果麻煩自己來了，更要夾道歡迎，鼓手相慶，正如管老師說:“所有的麻煩，都有一個(gè)共同的價(jià)值點(diǎn):曲折。不曲折，事兒一下解決了，麻煩很快‘不麻煩’了。有誰喜歡曲折呢？--有，故事，所有的故事都喜歡曲折。一個(gè)曲折的故事，就是一個(gè)清水出芙蓉的美女，不用任何的化妝，就能寫出一則打動(dòng)人心的好文章?！薄皩懽?，最怕平淡無奇，寫作要的就是麻煩曲折。有了寫的習(xí)慣，遇到麻煩事兒，內(nèi)心有擔(dān)心，也有喜悅:一個(gè)好故事即將發(fā)生了?！彼裕袝r(shí)候管老師找不到可以記錄的東西時(shí)，他甚至?xí)朕k法“自找麻煩”來制造曲折，以便有的可寫。因?yàn)橹挥凶龅木?，才可能寫的精彩?/p>
他的第二絕招是“每日千字文”。管老師說:“只要上班，我就記錄，不記錄不回家。這是我一年出一本書的秘訣所在?！薄拔矣袑懡逃沼浀牧?xí)慣，一天下來，沒什么可寫，好像一天白過了。有時(shí)候，逼著自己去找教育故事……”每天記錄教育生活，這已經(jīng)成為自覺的工作習(xí)慣，是必須完成的日常教學(xué)工作，跟“課比天大”一樣，“寫也比天大”，只要今天工作了，就必然有寫這一項(xiàng)。日積月累，真實(shí)及時(shí)，就成了一本本著作的原始素材。沒有記錄，就沒有真正的研究；沒有研究，也就不會(huì)有真正的進(jìn)步。管老師還說了一句經(jīng)典名言:“教育生活怎么仔仔細(xì)細(xì)地過？記錄，記錄能讓你的教育生活仔細(xì)起來。”回頭看看他的《一線教師》《一線表揚(yáng)學(xué)》《我不是班主任》等暢銷書，基本都是如實(shí)記錄整理出來的著作。
他的第三絕招是“分析歸納”。如果說記錄是研究的第一步，那么，對(duì)記錄的資料進(jìn)行分析，才是真正研究的開始。沒有分析的記錄，是沒有呼吸的，不經(jīng)過思考的內(nèi)容，是僵死的數(shù)據(jù)，都是沒有價(jià)值的。那么如何對(duì)記錄的教育生活進(jìn)行分析？管老師說:“每天我們記錄幾句，一個(gè)學(xué)期下來，再對(duì)這些記錄進(jìn)行分析，同類合并，異類分項(xiàng)，你就能從自己實(shí)實(shí)在在的教育行為里，歸納出屬于你的發(fā)現(xiàn)，屬于你的規(guī)律性東西……對(duì)記錄的材料做分析，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，得出一點(diǎn)結(jié)論，這個(gè)規(guī)律、結(jié)論，就不是寫在書上的，而是寫在心頭上的，能實(shí)實(shí)在在地、隨時(shí)隨地地指導(dǎo)以后的工作，改變以后的行為?！薄兑痪€教師》《一線表揚(yáng)學(xué)》都是記錄后分析歸納寫出來的著作，而且讀的一點(diǎn)不枯燥，還從內(nèi)心掩飾不住地佩服人家寫的巧，寫的妙。
平心而論，我們絕大多數(shù)教師都會(huì)在平凡的教育崗位上度過極其平凡的一生，做著大量瑣碎繁復(fù)的小事，它吞噬著我們鮮活的生命卻往往被視而不見。然而，我們每個(gè)人都有屬于自己的教育故事，困頓的，奮進(jìn)的，高興的，難過的，失敗的，成功的，這一個(gè)又一個(gè)對(duì)自己無比珍貴對(duì)別人也許無足輕重的故事串起了自己的教育生涯，織就了屬于自我的教育人生。這是一筆財(cái)富，是自己的人生，不記錄下來，連痕跡都難尋，“泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西”，沒有記錄的教育人生連雪泥鴻爪都留不下。管老師記下來了，替自己，也替我們一線教師，“我拿起筆來，不忍一線的迷惘與困惑，失敗與抗?fàn)?，光榮與夢(mèng)想，從指縫間默默溜走?！泵绹?guó)作家羅伯特.基挺說:“當(dāng)你變老了，你的身體越來越短，而你的故事卻越來越長(zhǎng)。”親愛的同行，拿起筆來，一起記錄屬于我們自己人生的教育故事吧！
