教師對學生的具體行為進行表揚

學生們的情緒情感被重視

讓所有的學生都融入課堂中

將有關學生的正面信息傳達到他們家庭中

課堂交流中充滿幽默詼諧

給予學生沉靜思考的機會

避免房間雜亂無章

課堂上安排學生靜思的時間

采用各種圖形表現(xiàn)形式來向學生展示單元的整體結構

學習活動有的放矢，且與學習目標相關；學生能識別活動與學習目標間的聯(lián)系

明確說明所需的測評，如標準測試、階段考核、單元測試等

開展的活動呼應前面學習過的知識

教師讓學生對信息進行重復地回想

教師給予學生練習間的空隙時間，以促進其長時記憶

教師對課本或課堂中呈現(xiàn)的知識信息進行總結

教師鼓勵發(fā)散思維，從而促進學生的創(chuàng)造性行為

采用比喻和類比的方式來解釋概念

采用視覺表征方式，以圖解展示問題解決方案

教師提供糾正式反饋，解釋為何學生的回答是正確或不正確的

反饋是支架式的，如教師提供一些線索，讓學生能夠自己摸索出答案

教師為學生提供練習提取信息的機會

學生自測

學習知識、復習知識和測評之間有適當?shù)臅r間間隔