? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 何嬋
? ? ? 2019年11月25日，我們石龍鎮(zhèn)的跟崗學(xué)員在南京市師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué)（南校區(qū)）聆聽了由南京市建鄴區(qū)所舉辦的“把握統(tǒng)編教材特點，落實語文要素——小學(xué)語文統(tǒng)編教材五、六年級文言文教學(xué)研討”的三節(jié)扎實、有趣的文言文教學(xué)課例。分別是《古人談讀書》、《伯牙鼓琴》《書戴嵩畫?！贰ｑ雎犃诉@三節(jié)課，給我的幾點體會是：重興趣、重誦讀、巧結(jié)合。
一、小學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)重興趣。
? ? ? 愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們才能想學(xué)并學(xué)好。例如在《伯牙絕弦》這一課中，用音樂與朗讀的結(jié)合去感染學(xué)生，讓學(xué)生想象伯牙和子期相識并成為知音的情景，想象伯牙得知子期已死的情景。在《書戴嵩畫?！愤@一課中，讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容加上表情動作、創(chuàng)造想象、轉(zhuǎn)換視覺創(chuàng)造一個新故事，讓孩子們各自通過自己的理解來表演這個故事。這樣不僅抓住了孩子們的興趣，創(chuàng)造條件給孩子們自我展示的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文言文的特有的魅力。
二、小學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)重誦讀。
? ? ? 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”因此，小學(xué)文言文，應(yīng)以誦讀為本。在今天這三節(jié)文言文的教學(xué)中，老師們都非常注重文言文的誦讀。讓孩子們把字讀準(zhǔn)、把文讀順、斷句讀、讀書韻味、師范讀、音樂與朗讀結(jié)合······讀出韻味；讀出感受；讀出孩子們自己對文章的理解；熟讀成誦。為今后的學(xué)習(xí)與積累打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、小學(xué)文言文教學(xué)應(yīng)巧結(jié)合。
? ? ? ? 在我們部編教材中可以看到，每個單元的課文前面都有相關(guān)的語文要素。語文要素在教材中主要通過課后練習(xí)題來呈現(xiàn)，這樣強化并清晰單元的目標(biāo)和課程目標(biāo)。在《古人談讀書》這一課中，老師通過不同方式的誦讀，讓孩子們能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過課文注釋、多音字和聯(lián)系上下文理解詞語，讓孩子們可以用自己的話來理解課文。并且通過教師的追問，讓孩子們聯(lián)系自己的讀書體會來談?wù)剢l(fā)。這樣不僅讓孩子們語言積累，同時也遵循孩子們的差異性，讓不同孩子有不同程度的理解。
? ? ? 在我們小學(xué)語文課堂文言文的教學(xué)中，應(yīng)站在兒童的角度去考慮問題，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)本著以兒童需求為原則，力爭走進兒童的內(nèi)心世界，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
