核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累建構(gòu)，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用思維能力審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)在基本要求上降低了專門化的程度，更符合義務(wù)教育階段的，課程特點(diǎn)與普通高中課程比相比，義務(wù)教育階段課程更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程覆蓋面要寬，希望能夠基于語文學(xué)科整合各個學(xué)科的內(nèi)容領(lǐng)域，初步體現(xiàn)出學(xué)科融合的特點(diǎn)。從高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置上，能夠看出專門化和廣泛化的差異，以文學(xué)閱讀為例，高中在必修階段設(shè)置文學(xué)與閱讀與寫作，在選擇性必備階段設(shè)置中國革命傳統(tǒng)作品預(yù)習(xí)，中國現(xiàn)代，作家作品，外國作家作品研習(xí)后三個學(xué)習(xí)任務(wù)群為可視為文學(xué)閱讀與寫作的延伸與深化，初步體現(xiàn)出中文學(xué)科的設(shè)置結(jié)構(gòu)，義務(wù)教育階段只設(shè)置文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中通過整體感知，聯(lián)想想象，感受文字，語言和形象的獨(dú)特魅力