我是昭君，我想記錄我生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天是我每日一篇文章的第1641天。

有的家長(zhǎng)會(huì)覺得這個(gè)孩子本身就不是學(xué)習(xí)的料，或者本身他就是。

其實(shí)，沒有人不是學(xué)習(xí)的料，只是性格不同而已。每個(gè)人都天生對(duì)學(xué)習(xí)擁有熱情，但是固定型思維模式可以讓這種熱情消失。

人都是學(xué)習(xí)的料，因?yàn)槿说哪X子是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。那為什么一個(gè)班上，同學(xué)們的成績(jī)包括專注力，學(xué)習(xí)熱情完全不一樣呢？如果是老師的問題，那為什么會(huì)完全不一樣呢？

唯一的區(qū)別就是家不一樣！家庭環(huán)境不一樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不一樣。學(xué)習(xí)是人類的天性，學(xué)習(xí)能夠獲得足夠的多巴胺分泌，學(xué)習(xí)能夠獲得足夠的內(nèi)啡肽分泌，前提條件是他自己學(xué)。

孩子有生命力會(huì)自己跟上來(lái)，反過來(lái)如果我們總是搶孩子的方向盤，他就不踩油門了。

就如著名教育家陶行知，他帶著一只雞到了武漢大學(xué)課堂上，地上有一把米，把雞的腦袋摁著吃，雞就抗?fàn)?、不吃，然后所有人笑，覺得教授太奇怪了。然后陶行知先生把手松開，站到一邊，那個(gè)雞去吃米了。

學(xué)習(xí)也一樣，當(dāng)我們摁著他就不學(xué)，他在學(xué)習(xí)當(dāng)中找不到多巴胺，找不到內(nèi)啡肽，他只好在游戲等地方里找。

把方向盤還給孩子，自己掌控自己的人生。