今天上午第34節(jié)課，趙艷梅老師帶領(lǐng)我們一起觀看學(xué)習(xí)了王崧舟老師的實(shí)錄課《慈母情深》。

這一節(jié)課給我最大的感覺就是這就是一節(jié)常態(tài)課，沒有一絲公開課的故意的感覺。王松中老師十分注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，例如強(qiáng)調(diào)讀課文不拖腔，這一點(diǎn)貫穿于整個(gè)課堂。例如做課前預(yù)習(xí)題的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)做題姿勢(shì)—肩要平，做題要求又好又快。強(qiáng)調(diào)詞語“龜裂”的讀音，理解“龜裂”的意思，強(qiáng)調(diào)“攥”字的寫法。這一點(diǎn)要向王崧舟老師學(xué)習(xí)，我之前都是讓學(xué)生書空，但是現(xiàn)在感覺沒有在手心上書寫效果更好。

在課堂一開始，王松舟老師讓大家體會(huì)“鼻子一酸”的心情，并思考作者為什么會(huì)“鼻子一酸”？為什么會(huì)有這樣的心情？讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在文中畫出相關(guān)句子。我之前聽過其他老師講這一課都是按部就班的推進(jìn)課文內(nèi)容，先寫“我”聽到了什么，看到了什么，然后再去寫作者的體會(huì)，但王老師以“我”的心情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么我們平時(shí)從父母手中接過零花錢是高興的，而作者卻是鼻子一酸呢？從這個(gè)切入點(diǎn)入手，讓學(xué)生更能直觀的去體會(huì)作者的心情，從母親工作環(huán)境的惡劣，母親的蒼老疲憊的樣子，母親給完錢之后，又立馬投入工作的急切這三點(diǎn)完全地體會(huì)到了作者為什么會(huì)鼻子一酸？

課文中有這樣幾句話:背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛……王老師以電影慢鏡頭為例，經(jīng)過反復(fù)誦讀，反復(fù)體會(huì)，賦予了這句話很強(qiáng)的即視感，每讀一遍，這個(gè)鏡頭就更清晰一點(diǎn)，讓我們仿佛真的可以看到一個(gè)動(dòng)作緩慢蒼老疲憊的母親。在講這句話的時(shí)候，王老師還讓學(xué)生把“我的母親”放到了句子的前面去進(jìn)行體會(huì)，但是一下子就失掉了原句中慢鏡頭的那震撼人心的感覺。

有同樣效果的還有下面這句話:母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了手腳并用的忙碌狀態(tài)……這個(gè)畫面與前面的慢鏡頭形成了鮮明的對(duì)比，但同樣也具有鮮明的即視感。

讓我們把自己代入作者進(jìn)入工廠，先是看到了母親工作環(huán)境的惡劣，接著從母親一系列的動(dòng)作感受到了母親已經(jīng)不同于以往了，已經(jīng)變得蒼老而疲憊，當(dāng)母親把錢給我后，一刻也不愿意耽誤，又一頭扎進(jìn)工作當(dāng)中，因?yàn)樯畹闹負(fù)?dān)還壓在她的身上，課文中一句也不提母親的慈，一字也不描述母子之間的情，卻從我的視角出發(fā)，把慈母情深演繹的淋漓盡致。

這種感情在王老師一遍一遍的讀之中，一次一次的悟之中，深深的刻在了學(xué)生們的心里，王老師以讀代教，大多數(shù)時(shí)間都是在拋出一個(gè)個(gè)問題的基礎(chǔ)上，以大量的讀來引導(dǎo)學(xué)生思考和體會(huì)，抽絲剝繭，最后理解課文，體會(huì)情感，這真的是一堂值得我們學(xué)習(xí)的好課。