本次授課內(nèi)容為初中英語閱讀課，主題是《Our Digital Lives》。選擇這一主題，是因其與當代初二學(xué)生的生活經(jīng)驗高度相關(guān)，旨在引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)語言的同時，辯證地思考數(shù)字技術(shù)對我們生活的影響?；仡櫿谜n，既有激發(fā)學(xué)生熱烈討論的亮點，也暴露出我在教學(xué)設(shè)計上的一些不足。

1.閱讀策略指導(dǎo)不夠“顯性”。本節(jié)課的重點閱讀技能是“Skimming”（略讀）和“Scanning”（尋讀），但在實際操作中，我更多地是下達指令（如“Now, please skim the text to find the main idea”），而未能通過板書或清晰的步驟演示，向?qū)W生系統(tǒng)地說明“如何”進行略讀和尋讀。導(dǎo)致部分學(xué)生閱讀效率不高，策略培養(yǎng)未能完全落地。

2.對“數(shù)字成癮”與“數(shù)字公民”的引導(dǎo)深度不足。討論中，學(xué)生們能輕易說出“不要沉迷網(wǎng)絡(luò)”的大道理，但對于“如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)巍薄ⅰ叭绾喂芾砥聊粫r間”、“如何在網(wǎng)絡(luò)中保護個人隱私”等更深層次的“數(shù)字公民”素養(yǎng)，觸及不深。課堂在價值觀引領(lǐng)上略顯浮于表面，未能轉(zhuǎn)化為具體、可操作的行動指南。