2022年5月7日上午，漳州市小學(xué)數(shù)學(xué)陳慧蓉名師工作室送培送教活動在詔安縣梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)召開。詔安縣進(jìn)修學(xué)校抓住這個(gè)契機(jī)，把這次活動作為詔安縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科研訓(xùn)的活動。
一、精簡開幕
梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任許冰國老師主持了此次活動。他首先介紹了本次活動的流程、參會嘉賓和參與老師情況。
詔安縣小研室主任沈燕生老師致了歡迎詞，強(qiáng)調(diào)了本次送培送教活動的重要意義:對"雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。并提出了期望。
梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)校長謝清福老師對不辭辛苦、遠(yuǎn)道而來的陳慧蓉名師工作室的老師們，對關(guān)心和支持本次活動的進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示歡迎和感謝，對兄弟中心校梅嶺、金星、四都的老師們表示歡迎。他還介紹了學(xué)校的基本情況，預(yù)?；顒訄A滿成功。
二、各美其美
簡易的開幕式后，是本次活動的重頭戲，由閩南師范大學(xué)附屬小學(xué)的王淑芬老師和詔安縣梅洲小學(xué)的方欣柔老師帶來的同課異構(gòu)課《圖形的旋轉(zhuǎn)》。同樣的內(nèi)容，不一樣的呈現(xiàn)方式，演繹出不同的精彩。
王淑芬老師采用的是社會化學(xué)習(xí)教學(xué)方式——15分鐘的共學(xué)+20分鐘的質(zhì)疑深化+5分鐘的當(dāng)堂檢測與總結(jié)提升。
這種教學(xué)方式由數(shù)學(xué)王子張齊華老師首創(chuàng)，得到了陳慧蓉名師工作室老師們的一致認(rèn)同，本學(xué)期工作室的大部分老師，對這種教學(xué)方式進(jìn)行了實(shí)踐研究。大家實(shí)踐越深入，越體會到這種教學(xué)方式的魅力。所以工作室的老師所有的送培送教展示課都以這種教學(xué)方式呈現(xiàn)。
這一次工作室有11位老師參與了本次活動，都下沉到組內(nèi)近距離觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的獨(dú)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、點(diǎn)學(xué)和檢學(xué)等合作學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的真問題，為進(jìn)一步的實(shí)踐研究積累素材和經(jīng)驗(yàn)。
我觀察的小組，總體情況感覺還不錯(cuò)。雖然他們剛接觸這種學(xué)習(xí)方式，但有了老師們前期的指導(dǎo)，他們能夠借助學(xué)習(xí)單，展開分享和討論。不只是形聚，就是身體靠攏，目光聚焦。他們還能夠積極地互動回應(yīng)，能夠關(guān)注到學(xué)得比較慢的同學(xué)，或有個(gè)別知識點(diǎn)出錯(cuò)的同學(xué)，及時(shí)地幫扶跟進(jìn)。借助學(xué)具，講清關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)同伴及時(shí)糾錯(cuò)。
每個(gè)班里都少不了這種學(xué)得比較慢的，或出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的孩子，而老師時(shí)間與精力畢竟有限，無法對他們一一進(jìn)行這樣細(xì)致精準(zhǔn)的幫扶。有了組員的互帶互幫互助，這些孩子跟上學(xué)習(xí)的步伐會更快一點(diǎn)，知識斷層及時(shí)被補(bǔ)上，也更容易進(jìn)步。
學(xué)習(xí)單就是一張學(xué)習(xí)地圖，孩子們根據(jù)這一張學(xué)習(xí)地圖從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，展開自學(xué)和共學(xué)，再對標(biāo)檢測，了解自己及小組的學(xué)習(xí)情況，提出新的問題。
小組合作共學(xué)進(jìn)行到12分鐘時(shí)，王老師開始分發(fā)便利貼，讓各小組把他們沒辦法解決的問題或想更深入了解的問題寫上。
王老師把收上來的問題快速進(jìn)行了歸類，進(jìn)入全班質(zhì)疑深化。一大類問題是指向旋轉(zhuǎn)三要素的，一大類問題是指向旋轉(zhuǎn)畫法的。王老師把問題拋給全班同學(xué)，讓同學(xué)們自己來解答、分享、補(bǔ)充。
質(zhì)疑深化后是當(dāng)堂檢測和課堂小結(jié)。我觀察的小組成員都能準(zhǔn)確完成。
第二節(jié)課是由詔安縣梅洲小學(xué)的年輕教師方欣柔老師帶來的。方老師分享了生活中各種旋轉(zhuǎn)的情景，激起學(xué)生探究的欲望。然后借助時(shí)鐘，由“扶”到“放”，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的三要素。接著方老師又通過課件展示了防疫生活中車進(jìn)出車桿運(yùn)動的場景，動態(tài)演示道閘車桿，讓學(xué)生思考后用剛學(xué)過的旋轉(zhuǎn)知識來描述這個(gè)動態(tài)的過程。并引導(dǎo)學(xué)生通過手臂的運(yùn)動感受旋轉(zhuǎn)的過程。再從生活場景抽象到線段與方格子上，讓學(xué)生通過小組分享來描述并畫出旋轉(zhuǎn)的過程。方老師還分享了生活中一些由旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的美麗圖案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)帶來的美妙。
從生活中來，提煉成數(shù)學(xué)問題，再回到生活中去。借助板書、課件、學(xué)習(xí)單及孩子們的雙手對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、感知與深化。展示出一位認(rèn)真的年輕教師對信息技術(shù)的運(yùn)用能力和對教育教學(xué)的理解與實(shí)踐能力。
梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)近幾年入職的年輕教師非常多，他們年輕有活力，又肯鉆研。學(xué)校又非常重視他們教育、教學(xué)、教研能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會和鍛煉的平臺。所以年輕的老師成長非?？?，很多老師已經(jīng)成為學(xué)校的骨干教師。這一次與名師工作室同課異構(gòu)的任務(wù)敢于交給這樣年輕的老師，也體現(xiàn)了學(xué)校的這種理念與自信。
三、大小不同
兩節(jié)課后是陳慧蓉名師工作室林躍仁老師的現(xiàn)場點(diǎn)評。林老師以"不同"為主題，分析了兩節(jié)課的大不同與小不同，并提出了自己的期望，言語幽默，出口成章，聚焦真問題。引來老師們會心的微笑和深入的思考。我非常佩服林老師的臨場思維，同步做了思維導(dǎo)圖。
四、為學(xué)賦能
本次活動的壓軸是陳慧蓉名師工作室的領(lǐng)銜人陳慧蓉老師帶來的《奠基學(xué)力 為學(xué)賦能》的主題講座。
陳老師通過三版課標(biāo)側(cè)重點(diǎn)的對比，聚焦到2022版的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。提出在雙減背景下，應(yīng)該立足"三會"，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)根植于課堂的觀點(diǎn)。著重介紹了社會化學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。
根據(jù)學(xué)習(xí)理論金字塔，馬上教別人和立即運(yùn)用是學(xué)習(xí)效果最好的方式，而社會化學(xué)習(xí)方式正是踐行這種方式，指向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和指主動學(xué)習(xí)。
陳老師用一張"課堂教學(xué)示意圖"呈現(xiàn)出了這種教學(xué)方式的全部流程及一些具體操作方法。
接著用大家實(shí)踐中拍攝的視頻、圖片對這些方法進(jìn)行可視化分享，讓參會的老師更直觀、深入地體驗(yàn)這種教學(xué)方式。
再結(jié)合王淑芬老師上的這節(jié)課，重點(diǎn)分享了學(xué)習(xí)單的作用、樣子、設(shè)計(jì)和使用方法，以及提升學(xué)生提問力的方法。
最后，陳老師圍繞"教什么""怎么教""怎么學(xué)"三個(gè)問題，為大家提煉出如何真正落實(shí)社會化學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
王淑芬老師的課堂，陳慧蓉老師的分享，為老師們的教學(xué)研究提供了另一個(gè)方向，另一種可能。有老師參加完活動，馬上表示想試一試社會化學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式。相信這縷春風(fēng)能夠在梅洲鄉(xiāng)中心小學(xué)，甚至是詔安縣小數(shù)界泛起新教研的一圈漣漪。
