作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效方式，批改作業(yè)則是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑。作業(yè)的布置以及批改是否認(rèn)真，可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更可以看出一個(gè)老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度。近期我們學(xué)校也組織了一次作業(yè)檢查活動(dòng)，與其說是檢查，不如說是交流展示。

? ? ? 提出交流展示作業(yè)已是在三周之前，應(yīng)該算是提前為各位老師打了預(yù)防針。按照常理來說，各位老師會(huì)把作業(yè)盯得更緊，要求的更嚴(yán)，做的更好。

? ? ? 我們把各個(gè)班級(jí)各科作業(yè)以及練習(xí)冊(cè)放在辦公室的桌子上，利用大課間結(jié)束后的時(shí)間，全體老師集合觀看各班作業(yè)。有的班級(jí)作業(yè)量太小，作業(yè)次數(shù)也不多，批閱過于簡(jiǎn)單，可以說，只是為作業(yè)而作業(yè)，沒有發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的功效。五年級(jí)趙老師的作業(yè)，無論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，作業(yè)次數(shù)充足，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。語(yǔ)文作業(yè)的批改畫出了優(yōu)美句子，標(biāo)出了錯(cuò)別字，學(xué)生有糾錯(cuò)，學(xué)生們的書寫不錯(cuò)。校長(zhǎng)更是強(qiáng)調(diào)今后要向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量，做到雙減減負(fù)的同時(shí)不減質(zhì)，要用我們平時(shí)扎實(shí)細(xì)致的行動(dòng)來提升教育教學(xué)質(zhì)量，千萬(wàn)不可馬虎大意。

? ? ? 借助本次活動(dòng)，我們也確定了四月份的教學(xué)主題，四月份要以教育教學(xué)工作為重，開展賽課以及作業(yè)的布置、批閱、顯示交流等活動(dòng)。老師們千差萬(wàn)別，但學(xué)校應(yīng)該有對(duì)教育教學(xué)工作的常規(guī)要求，無規(guī)矩不成方圓，學(xué)校制定了規(guī)章制度以后，各位老師就可以依章行事。也唯有如此，學(xué)校才能夠得以長(zhǎng)足發(fā)展。

? ? ? 除了檢查作業(yè)，我們還進(jìn)行了教室文化及衛(wèi)生的常態(tài)巡查。這一項(xiàng)并不在我們的計(jì)劃之中，突如其來的常規(guī)巡查，也可以檢查各位班主任是否在平時(shí)能夠做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。檢查的結(jié)果和平日的表現(xiàn)如出一轍，凡是平時(shí)對(duì)班級(jí)管理用心的班主任都會(huì)把各項(xiàng)工作做得有聲有色、有條不紊，凡是平時(shí)粗心大意，對(duì)班級(jí)管理工作莫不重視的老師，教室的衛(wèi)生都會(huì)比較差，甚至是桌椅的擺放都雜亂無章。

? ? ? 工作不一定非得評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝或不足，但我們做工作的人，我們老師一定要對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，用心用意。教育無小事，事事皆楷模。我們要用我們的行動(dòng)和我們的班級(jí)管理藝術(shù)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從而形成班風(fēng)優(yōu)良的班集體。很多時(shí)候，我們對(duì)自己的事情處理的井井有條，但是對(duì)班級(jí)工作確是無計(jì)可施，這不但會(huì)讓我們感到悶悶不樂，更會(huì)讓同事及學(xué)生對(duì)我們?cè)孤曒d道。

? ? ? 一次作業(yè)檢查，一次教室文化布置和衛(wèi)生工作的常態(tài)巡查，對(duì)于有責(zé)任心的人來說是一次督促，對(duì)于沒有責(zé)任心的老師來說，可能只是一次形式。不管是哪種老師，今后像這種舞臺(tái)，還是要讓大家登臺(tái)展示的。相信展示的久了，大家心中自然就有了數(shù)，也相信這種氛圍會(huì)讓更多的老師積極主動(dòng)投身班級(jí)管理和教育教學(xué)工作，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正為學(xué)生的終身成長(zhǎng)和幸福奠基。