共讀了《數(shù)字時代的學(xué)與教》的第五模塊：教學(xué)模式。其中發(fā)展校本模式，促進(jìn)質(zhì)量提升這一章節(jié)開啟了我新的眼界。

印象最深刻的是福建上杭一中的533模式，這種模式融合了TBL團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法和同儕合作教學(xué)法，提出課堂教學(xué)5環(huán)節(jié)，以學(xué)定教3反饋，問題解決方式3途徑的高效課堂教學(xué)模式，其中核心是3不講。這三個不講，真的是點(diǎn)醒了我。感覺自己上課老講學(xué)生已經(jīng)會的，也總是講那些學(xué)生講了也不懂的題?？偟膩碚f，就是為了自己心安，聽不聽得懂是他們的事。

上杭一中的教師有了533模式的套路，只要照著步驟去設(shè)計(jì)教學(xué)流程，就很容易上手。加上課首、課中、課尾加上IRS的提問和檢測，對學(xué)生的掌握有了真實(shí)的反饋。

我想，如果我校的生命課堂也能有一個初期形成的教學(xué)模式或者方法，一定會讓教師們更多愿意或自如地去認(rèn)識和運(yùn)用信息技術(shù)融合教學(xué)。

正如書中所說，好的校本教學(xué)模式，能使每一個人都能專注于課堂教學(xué)及其科技應(yīng)用方式，幫助老師基于信息技術(shù)的教師有效率、學(xué)生有效益和課堂有效果的高效課堂。