秋意漸濃，九年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)按部就班，循序漸進(jìn)地推行著。

周四下午第一節(jié)，成了九語(yǔ)組約定成俗的公開展示課。本周羅老師從大單元角度抓“痛”和“歌”兩個(gè)字設(shè)計(jì)四首詩(shī)詞聯(lián)讀。說(shuō)實(shí)話，剛看到題目:“世界吻我以痛，我報(bào)世界以歌”從主題設(shè)計(jì)上看，我心里竊喜，感覺(jué)這節(jié)課要在濃郁的貶官文化里浸泡一下，于是坐在后排規(guī)規(guī)矩矩地靜待花開。在羅老師頗有親和力的語(yǔ)言下，引入本課是四首詩(shī)詞聯(lián)讀的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，心里咯噔一下，這四首詩(shī)詞，三首是課內(nèi)重點(diǎn)詩(shī)詞，一首課外韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》從學(xué)生理解角度來(lái)說(shuō)也都有些吃力，我想，如果學(xué)生沒(méi)有極高的語(yǔ)文素養(yǎng)，即使預(yù)習(xí)充分，這節(jié)課也可能會(huì)上的走馬觀花，真替羅老師捏把汗。

整節(jié)課，羅老師以名言引領(lǐng)，一個(gè)表格兩次活動(dòng)，行云流水，學(xué)生回答積極踴躍，可見(jiàn)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課堂回答也能顧及到多數(shù)學(xué)生，是節(jié)對(duì)詩(shī)詞教學(xué)敢于突破的課堂。

評(píng)課過(guò)程，對(duì)羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)好評(píng)如潮，于老師又通過(guò)大單元的群文閱讀給予這節(jié)課充分肯定。

最后我在談看法時(shí)，用一個(gè)“穩(wěn)”字從目標(biāo)確立到內(nèi)容設(shè)計(jì)角度看，可見(jiàn)羅老師對(duì)文本的解讀能力高屋建瓴，有深度，有廣度，在以后詩(shī)詞教學(xué)中可以共同交流探討學(xué)習(xí)。隨后問(wèn)羅老師，這幾首詩(shī)詞還會(huì)在鞏固嗎，如果沒(méi)有的話，我覺(jué)得這幾首詩(shī)詞品味是不夠的。第一，從課本預(yù)習(xí)要求上說(shuō)，一個(gè)是律詩(shī)的節(jié)奏及朗讀不夠；二是作者情感變化沒(méi)有梳理，這幾首詩(shī)詞不只是痛與歌，學(xué)生對(duì)這幾首詩(shī)詞理解還缺少些深度，每首詩(shī)詞的背景雖然學(xué)生借助資料書有了解，但還不夠還需老師補(bǔ)充，學(xué)生才能從理解字面到認(rèn)識(shí)作者這個(gè)人，進(jìn)一步理解作者情感變化曲線，這樣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積累也大有裨益。

最后教研學(xué)習(xí)——新課程:即席講話，有觀點(diǎn)，有說(shuō)服力，教學(xué)中在議論文單元，要重點(diǎn)落實(shí)，采用方法，評(píng)中教。

初三教學(xué)就是在和時(shí)間賽跑，老師在身與心俱疲的狀態(tài)下，教學(xué)更顯得尤為重要，所以教研活動(dòng)如果不能真切檢查出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救的話，教研活動(dòng)就會(huì)顯得微不足道，更不能談對(duì)后期教學(xué)的指引，向課堂要實(shí)效，向課堂要質(zhì)量，我覺(jué)得是教研中的重中之重。