? ? ? 本課將用橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車輪子運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)，探究并理解“彈力”概念。

? ? ? 探索兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個(gè)活動(dòng)作準(zhǔn)備的。第二個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，主要研究小車運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實(shí)際上，也是研究小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對(duì)“運(yùn)動(dòng)和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。

? ? 先讓學(xué)生體驗(yàn)橡皮筋拉伸再放開(kāi)的感覺(jué)，孩子們感受到一股力量，并且對(duì)比沒(méi)拉開(kāi)和拉開(kāi)了以及放手后橡皮筋的狀態(tài)是怎么變化的，從而引出彈力一詞。然后思考怎樣用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車，并猜測(cè)橡皮筋繞的圈數(shù)和小車的運(yùn)動(dòng)距離有什么關(guān)系，學(xué)生普遍都認(rèn)為是圈數(shù)越多距離越遠(yuǎn)，因此采用實(shí)驗(yàn)的方式證明。

? ? 在第一個(gè)班級(jí)時(shí)，未考慮場(chǎng)地問(wèn)題。因?yàn)榻淌易烂骈L(zhǎng)度有限，所以耽擱了一些時(shí)間，然后就決定走出教室去測(cè)量。還有一點(diǎn)就是，應(yīng)該在準(zhǔn)備橡皮筋時(shí)用兩個(gè)套在一起，因?yàn)檫^(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)橡皮筋斷裂的情況。因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)也應(yīng)該考慮周全。因此，借用橡皮筋斷裂的情況來(lái)反問(wèn)纏繞的圈數(shù)是不是越多越好，因此，可以借用這種情況通過(guò)數(shù)據(jù)證明，在一定限度內(nèi)，橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。另外再結(jié)合拓展部分用橡皮筋掛不同數(shù)量的鉤碼的實(shí)驗(yàn)再次體會(huì)橡皮筋能產(chǎn)生不同大小的彈力。

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