文/楊芝蘭

三維一體就是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體的理念。

于老的寫作教學(xué)可謂是妙招頻出，招招致勝。看著于老記錄翔實(shí)的引用，我倒迫不期待地想要在在今年的寫作教學(xué)中多多揣摩于老的寫作技巧，期待學(xué)生在寫作水平上有所提高。

在于老的作文教學(xué)中，三維一體體現(xiàn)在這三個(gè)方面1.很重視學(xué)生的情感、態(tài)度，首先要做的也是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，主張“先放后收”。先讓學(xué)生大膽寫大膽想，放開思路不受約束。等學(xué)生寫作有了一定基礎(chǔ)，才要求精煉嚴(yán)謹(jǐn)。培養(yǎng)興趣和自信，還要做到多鼓勵(lì)表揚(yáng)，當(dāng)著大家的面。

2.重視過程和方法，簡單概括為“作中指導(dǎo)”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再根據(jù)草稿進(jìn)行指導(dǎo)。還有讀寫聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合。重視閱讀教學(xué)的“小練筆”，一者樹立信心，二者積少成多。

3.知識(shí)和能力方面。淡化文體，自由表達(dá)。作為小學(xué)生把要表達(dá)的意思寫具體明確，寫得文從字順，這種基本能力要培養(yǎng)，要具備。

反觀自己，我覺察到自己對(duì)于學(xué)生的要求有些過高了，正如于老所說的過多的要求束縛了他們，使得他們畏手畏腳，寫作時(shí)打不開手腳，故缺乏真情實(shí)感，只是文字的堆砌。有的同學(xué)甚至寫不了幾句就停下了筆，我想還是我的引導(dǎo)不到位。對(duì)于寫作的范圍或主題把握不好，讓本來見聞就有限的學(xué)生不知道從何下筆了。

其次我還要多注重課堂上的小練筆，針對(duì)每節(jié)課合理設(shè)計(jì)小練筆。我想在這一點(diǎn)上還有一處需要注意，那就是及時(shí)反饋。由于我的惰性，去年很多的練筆都是草草了事，往往是虎頭蛇尾。我想今年務(wù)必改掉它，就比如現(xiàn)在第一單元學(xué)的古詩主要是寫景的，再講完之后可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫景，做一次練筆，要求明確，主題明確，給學(xué)生做一次簡明扼要的示范練習(xí)。

在一次次反思中覺察自己，然后不斷進(jìn)行總結(jié)再實(shí)踐，不斷超越自己，加油！