今天繼續(xù)讀任勇老師的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書，對任勇老師的課堂文化深表贊同，摘錄部分觀點(diǎn)如下：

課堂文化體現(xiàn)著教師教學(xué)的內(nèi)核，每位教師都有自己的課堂文化，優(yōu)秀教師的課堂文化更是與眾不同。他們提倡建立師生平等和諧的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、共同去探討的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)，去探究，從而達(dá)到自我完善自我提高，并以此來促使其生命發(fā)展的文化。這種課堂文化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)課堂教學(xué)重過程中體驗(yàn)中探究的基本理念。

優(yōu)秀教師的課堂文化精彩紛呈，有關(guān)愛學(xué)生身心，關(guān)注生命發(fā)展構(gòu)建生命的課堂，又面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)的課堂，有依托課堂情景，聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建生活的課堂，有突出學(xué)生主題，注重體驗(yàn)，參與引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建生本的課堂，有基于隱去好玩，適度隱身完好把握裝學(xué)制度，構(gòu)建情商的課堂，有結(jié)合不同課程面對不同學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)段構(gòu)建多元的課堂。

作者列舉了自己好玩的課堂文化。

好玩就是引趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)十分有趣，這是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，玩好就是引深，讓學(xué)生不斷鉆研，深入探索，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

好玩是不容易的，中小學(xué)的課是可以上的很有趣的，是可以很好玩的，但現(xiàn)今的課能夠充分引趣境界的還不多，引趣是要有智慧和藝術(shù)的，引趣貴在用心挖掘，貴在渾然天成。當(dāng)然，我們絕不能為引趣而引趣。

玩好也是不容易的，引深是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方法，在課改背景之下引深之路怎么走？我以為合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都可以和引深掛上鉤，教師要善于引導(dǎo)，讓你所教的班級具有引深文化，也就是要有好玩意識(shí)，另外研究性學(xué)習(xí)與引深也要有密切的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)，有課題式和滲透式兩大類，課題式研究性學(xué)習(xí)的選題，一般情況下與課堂學(xué)習(xí)沒有直接聯(lián)系，而滲透式研究性學(xué)習(xí)則是課堂學(xué)習(xí)的深化，課堂上某些引深的問題再引深下去就是滲透式研究性學(xué)習(xí)。

好玩是要讓所有學(xué)生都能感受到的，玩好就不能要求所有學(xué)生必須要達(dá)到。這里有一個(gè)度的把握，好玩是一種境界，玩好是一種略高一層的境界，而在好玩與玩好之間把握好度，就是一種理想的狀態(tài)，需要靈活運(yùn)用引趣和引深。