雖然早在拆書法21天訓(xùn)練營里我們就講過如何寫適用邊界，可這個技能點依舊是比較難掌握的。
我為什么要和大家聊這個事呢，是因為在TF3-1里它是一個技能考察點。
成長手冊P70-71頁寫道：“強化講解概念的能力，涉及兩種做法：一個是講解技能之案例與概念相互參照，另一個是講解概念間的適用邊界。前者重點在找相同點，后者重點在找細(xì)微差異。
我們期待拆書家能掌握這兩種講解技術(shù)，因為它們本質(zhì)是拆書家的思維能力。有效的訓(xùn)練方法是，在日常閱讀或拆書備課時刻意尋找易混淆的情況或概念，追問深究其間的根本差異（可以深入研讀《這樣讀書就夠了》中的“適用邊界”相關(guān)章節(jié)....。”
那么，怎樣針對易混淆概念追問、深究其間的根本差異呢。來看看《這樣讀書就夠了》這本書里的內(nèi)容：
“比薩與大餅蓋肉的相同點并不需要學(xué)習(xí)能力。若能辨析二者的區(qū)別，才是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。披薩跟大餅蓋肉的原料有什么不同？做法各有什么特色？什么樣的應(yīng)該叫披薩，什么樣的應(yīng)該叫大餅蓋肉？為什么大餅蓋肉賣十元？是什么讓披薩賣到了全球，而大餅蓋肉只存在中國北方地區(qū)。這些問題都是在界定邊界，也就是兩者之間的區(qū)別到底在哪里。學(xué)習(xí)能力越強的人，越能辨析多個維度上的區(qū)別?！?/p>
接著，我們再來看下書里的一個示范，是關(guān)于“出淤泥而不染”與“近朱者赤，近墨者黑”的概念對比。
書里指出這2組概念的差異在于
? “這兩組概念看似矛盾，前者強調(diào)主觀能動性，后者強調(diào)客觀環(huán)境的力量。如果客觀環(huán)境無法改變，可用前者自勉；如果客觀環(huán)境可以改變，可用后者自省。于是對這兩句話適用邊界的界定就在于客觀環(huán)境可否改變?！?/p>
再來看看成長手冊P71的示范：
“顯然自然后果和懲罰沒有關(guān)系。人為后果呢，和懲罰有點像，主要區(qū)別在于，讓孩子承擔(dān)人為后果一定是在事前說明，讓孩子清晰后果后再選擇。而懲罰則常在事情發(fā)生后實施，以讓孩子以后聽話?！?/p>
這個示范明確給出了適用邊界的界定，一個在事情發(fā)生前，一個事情發(fā)生后。
好了，看完這些，你是否對TF3-1如何寫適用邊界有了感悟呢，適用邊界? 不等于【適用場景】。（我發(fā)現(xiàn)許多晉級的伙伴寫的都是適用場景，請細(xì)品“邊界”2字）
說實話適用邊界真的不好寫。我也經(jīng)常掉這個坑里，給大家分享我的秘招 4種常用的模型，供你思考。
1、時間線。
也就是以過去現(xiàn)在未來、事前事中事后等時間線為界定。
例如：XX適用于過去，YY適用于未來。
XX適用于事情前，YY適用于事情后。
XX適用于傾聽交流中，YY適用于傾聽交流后。
XX適用于項目實施前，YY適用于項目執(zhí)行中。
等等.....
2、空間、結(jié)構(gòu)、場景地域等。
也就是以內(nèi)外、上下平行、長短、遠(yuǎn)近、局部整體等結(jié)構(gòu)，場景地域等為界定。
例如：XX適用于人對事之間，YY適用于事對事之間。
XX適用于企業(yè)內(nèi)部，YY適用于企業(yè)外部。
XX適用于餐飲行業(yè)，YY適用于工業(yè)制造行業(yè)。
XX適用于商務(wù)宴請，YY適用于談判。
XX適用于用戶，YY適用于供應(yīng)商。
XX適用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，YY適用于娛樂休閑。
XX適用于學(xué)校，YY適用于職場。
XX適用于上司對下屬，YY適用于下屬對上司。
XX適用于前輩/家長對晚輩/兒女，YY適用于晚輩/兒女對前輩/家長。
等等.....
3、重要等級。
也就是以重要、一般，緊急、不緊急，類似的等級為界定。
例如：XX適用于重要的事務(wù)，YY適用于一般事務(wù)。
XX適用于重要的家人好友，YY適用于一般同事、校友等。
XX適用于高貴的、尊重的人，YY適用于一般的百姓。
等等.....
4、主動與被動、主觀與客觀等。
例如：內(nèi)在驅(qū)動就是主動的，外在驅(qū)動就是被動的。等等
當(dāng)然你可能會想到更多的模型，我這里只是拋磚引玉罷了。
通過尋找根本差異找到適用邊界，是較強學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。希望你在在本關(guān)能刻意去鍛煉一下你的這種能力。
個人觀點，歡迎交流指正。
