第三講? ?構(gòu)建班級(jí)文化的藝術(shù)
一、班級(jí)文化中的“硬”與“軟”
摘錄
班級(jí)軟文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)，若沒(méi)有滲入孩子們的心靈深處的文化浸染，即使有了個(gè)響亮的班名、漂亮的班徽、氣勢(shì)磅礴的班級(jí)口號(hào)，對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)也不會(huì)帶來(lái)多少益處。
班級(jí)文化代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，使一個(gè)班級(jí)掛上了個(gè)性鮮明的標(biāo)簽，對(duì)身處其中的每一個(gè)班級(jí)成員的健康成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要影響。
班級(jí)文化的核心是班風(fēng)和班級(jí)精神。第一個(gè)班主任都應(yīng)把班風(fēng)建設(shè)放在工作的首位，不遺余力地抓好。有了良好的班風(fēng)，班級(jí)文化就有了要。
一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有文化就看它的班主任有沒(méi)有文化。（P85）
解讀
以上話語(yǔ)是從理論層面讓我們認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。
到底什么是班級(jí)文化呢？
我們要先理解什么是文化？
所謂文化，是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
幾個(gè)核心關(guān)鍵詞是：歷史發(fā)展、物質(zhì)、精神。
那么據(jù)此，我們對(duì)于班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)也可以從三個(gè)方面來(lái)理解。
1、班級(jí)的發(fā)展過(guò)程中形成的。
班級(jí)文化不是一成不變的，是要靠師生雙方在共同的教育過(guò)程中不斷積累、不斷創(chuàng)造出來(lái)的。
班級(jí)文化不是一勞永逸的，是要靠師生雙方在校園生活中不斷豐富、不斷生成的。
班級(jí)文化不是一無(wú)是處的，是要靠師生雙方在不斷的交流過(guò)程中，有著彼此情感、物質(zhì)創(chuàng)生的，是 一定價(jià)值的。
2、班級(jí)文化首先是物質(zhì)的。
班級(jí)教室內(nèi)外的文化展板，學(xué)生的活動(dòng)照片、個(gè)人作品、成績(jī)展示、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)等，都是有物質(zhì)載體的。沒(méi)有物質(zhì)載體的文化是空洞的。
3、班級(jí)文化也是精神的。
師生在班級(jí)生活過(guò)程中，共同創(chuàng)造了一些故事、制度公約、精神氛圍等都會(huì)在無(wú)形中影響著班級(jí)中每個(gè)人的行為思維意識(shí)。
沒(méi)有精神層面的文化是膚淺的。
而這些精神的文化，被陳宇老師認(rèn)為是“軟”文化，而這些軟文化卻是班級(jí)的靈魂。
班級(jí)文化是個(gè)性的，是要針對(duì)不同班級(jí)集體情況不斷充實(shí)的。
而在班級(jí)文化創(chuàng)建過(guò)程中，最關(guān)鍵的人物就是班主任。
一位班主任的教育理念有多廣，學(xué)生的視野就有多廣；一位班主任的教育意識(shí)有多強(qiáng)，學(xué)生的精神層次就有多高。
有人就說(shuō)：班主任是學(xué)生的第一環(huán)境。
所以，陳宇老師說(shuō)，
一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有文化就看它的班主任有沒(méi)有文化。
的確，我們看到周圍有多少?zèng)]有文化的教育者在作著班主任。
他們只知道強(qiáng)壓學(xué)生學(xué)習(xí)，完全不顧學(xué)生的身心健康，他們看重的是學(xué)生的成績(jī)，哪管學(xué)生的死活，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)好了，他就是優(yōu)秀的班主任，他就可以有榮譽(yù)有利益，他的班級(jí)充斥著官僚的風(fēng)氣，軍隊(duì)的風(fēng)氣、奴隸的風(fēng)氣。
這樣的班主任何談文化，這樣班級(jí)何談文化，這樣的學(xué)生何談成長(zhǎng)？
我要說(shuō)：為了提升班級(jí)文化品味，班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，不斷完善自己的人格魅力，才能不斷帶領(lǐng)學(xué)生走向更美好的未來(lái)。
我的做法
1、注重物質(zhì)文化建設(shè)
學(xué)生設(shè)計(jì)班徽
每一屆學(xué)生，我都會(huì)在第一個(gè)月里，組織學(xué)生進(jìn)行班徽的設(shè)計(jì)，這也是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。
一般情況下，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的編號(hào)，將以阿拉伯?dāng)?shù)字或漢字的方式進(jìn)行變形，然后設(shè)計(jì)有意味的形象標(biāo)志，并作為我們的班徽。
之后，再根據(jù)這一形象命名我們的班名。
我教過(guò)的十七班，叫做靈鷹班。
六班叫夢(mèng)人班
現(xiàn)在的一班叫啟夢(mèng)班。
分工布置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)
本學(xué)期，我們的教室從二樓挪到了五樓，這原來(lái)是一個(gè)辦公室，我們搬到時(shí)，里面空空如也，我們就商量讓學(xué)生分區(qū)，進(jìn)行挑選，以班訓(xùn)主題詞“自尊自信自立自強(qiáng)”來(lái)設(shè)計(jì)封面標(biāo)語(yǔ)文化。
學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)，也把文化深化到自己的理念里，成為學(xué)生的精神內(nèi)核。
康老師帶班 | 友班檢查班級(jí)文化 - 簡(jiǎn)書
關(guān)于班級(jí)主題詞，為了讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，我還想到了讓每個(gè)學(xué)生都書寫一筆的辦法，以體現(xiàn)班級(jí)的凝聚力。
康老師帶班 |每個(gè)學(xué)生都要成為班級(jí)文化的參與者 - 簡(jiǎn)書
2、營(yíng)造精神軟文化
學(xué)生編寫班詩(shī)
學(xué)生共同編寫了班詩(shī)，讓每個(gè)學(xué)生寫一首詩(shī)，我從其中選擇一些詩(shī)句，再加以潤(rùn)色，讓文句變得整飭有力，成為我們的夢(mèng)人班詩(shī)。
與學(xué)生商議班級(jí)公約
我們制定班級(jí)公約，很簡(jiǎn)單，把班級(jí)生活分成不同方面，然后，提出基本的要求，達(dá)標(biāo)即可。
一般我們會(huì)分為：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞衛(wèi)、文娛、體育、生活六大方面。
我們制度制定的原則是：有邊界，可執(zhí)行。
我不主張繁瑣的過(guò)度細(xì)節(jié)要求。
其實(shí)，書中陳宇老師在88頁(yè)，提到的他們班的“九六公約”也是很簡(jiǎn)單的。
3、獨(dú)特的班級(jí)文化
集體生日會(huì)
康老師帶班 |集體生日會(huì)上的神秘小禮物 - 簡(jiǎn)書
應(yīng)用
1、班級(jí)文化要軟硬兼顧
2、班級(jí)文化要遠(yuǎn)近協(xié)調(diào)
所謂遠(yuǎn)近協(xié)調(diào)，就是站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)考慮，既關(guān)注當(dāng)下的狀態(tài)品質(zhì)，更關(guān)注學(xué)生未來(lái)的人格培養(yǎng)。
在本書87頁(yè)，陳宇老師提到：
我把學(xué)生提出的班級(jí)公約內(nèi)容作了整理，分成儀容儀表、文明禮儀、集體活動(dòng)等幾個(gè)方面。除了學(xué)生的提議外，我為他們?cè)黾恿岁P(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、交友和責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)容。
即是體現(xiàn)這一原則。
3、班級(jí)文化要簡(jiǎn)單易記
有關(guān)班級(jí)文化教室布置的詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)查看2018年7、8合刊的《班主任之友》“打造你的？號(hào)教室”。
