? ? ? 在第四模塊的學(xué)習(xí)中，讓我最有感想的是《發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異? 創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)》這一課。書中指出：一個(gè)班級(jí)里學(xué)生學(xué)力分上中下三層，中層人數(shù)最多。面對(duì)學(xué)生程度落差大，教師的有效教學(xué)挑戰(zhàn)也大。大多數(shù)老師都是照顧中等生。

? ? ? ? 我們知道，理想化的高效課堂最好能達(dá)到一對(duì)一教學(xué)的效果，實(shí)際上這在五十幾人的課堂很難做到。

? ? ? ? ? 但是利用信息技術(shù)來助力，也許這樣的理想就可以變成現(xiàn)實(shí)。老師可以在大班化教學(xué)中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化差異化教學(xué)。利用信息技術(shù)，老師可以在課前給學(xué)生發(fā)送預(yù)學(xué)測(cè)試，技術(shù)會(huì)幫助教師快速分析出學(xué)生測(cè)試情況并反饋給老師，老師根據(jù)反饋的學(xué)情利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備給學(xué)生推送差異化學(xué)習(xí)任務(wù)單，并根據(jù)學(xué)生任務(wù)單完成情況進(jìn)行討論點(diǎn)評(píng)再糾正測(cè)試再點(diǎn)評(píng)。實(shí)現(xiàn)了分層差異化教學(xué)。課堂效果不用說，甚至比一對(duì)一效果更佳。因?yàn)樵趯W(xué)生的討論合作學(xué)習(xí)的過程中，又提高了學(xué)生自學(xué)和探究能力，以及培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

? ? ? ? 有了信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異不再困難，教師可以更專注于設(shè)計(jì)更好的更充實(shí)的矯正性活動(dòng)，使學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。