? ? 今天結(jié)束了《青蛙賣泥塘》課堂教學(xué)，但是好像上完之后并沒有像前兩課那樣有一個(gè)清晰明了的思路，似乎有一點(diǎn)混沌。沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，是有的。但是整堂課給自己的感覺就是太匆忙了。在初讀課文，鞏固字音之后厘清這個(gè)故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果（結(jié)果很明顯，最后一段直接提出，所以小朋友一下就能找到），由這個(gè)結(jié)果去倒推起因（第一自然段）和經(jīng)過，這個(gè)故事的經(jīng)過是課文的高潮，從老牛到野鴨再到小鳥、小猴、小兔……這些小動(dòng)物給青蛙提出的建議，讀好對(duì)話是一個(gè)很重要的，通過小朋友朗讀的對(duì)話以及提煉的關(guān)鍵信息，我請(qǐng)小朋友上臺(tái)到黑板上完善這個(gè)爛泥塘，同一個(gè)光禿禿的爛泥塘到一個(gè)世外桃源，體現(xiàn)的是青蛙這個(gè)角色的聽人勸和勤勞，這里小朋友還提到了上學(xué)期學(xué)過的寒號(hào)鳥，他更能理解青蛙這個(gè)角色的可貴之處在于它不僅能夠聽進(jìn)人好的建議，而且還愿意把這些建議付諸實(shí)踐，這是一個(gè)很好的課堂生成。但是我覺得課文有更多的留白，比如小鳥，小猴，小兔和小狐貍，這些動(dòng)物又會(huì)怎樣給青蛙提出建議呢？這里是一個(gè)可以拓展想象的地方，但在課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，我并沒有進(jìn)行一個(gè)展開的活動(dòng)，我覺得這是一個(gè)很大的缺憾。