本次參加“教學(xué)評一致的科學(xué)課堂與單元評價”教研活動，通過觀摩優(yōu)質(zhì)課、學(xué)習(xí)單元評價方法，我收獲很大，也看清了自己平時教學(xué)存在的很多問題。

本次觀摩的《觀察土壤》這堂課讓我感觸很深。土壤觀察看似簡單，但學(xué)生動手實驗很容易亂、效率低。而授課老師的課堂設(shè)計非常貼合小學(xué)生特點，整節(jié)課都是以學(xué)生自主探究為主，不直接灌輸知識點。課堂上，老師讓學(xué)生通過看、摸、聞初步認(rèn)識土壤，再通過篩選、入水實驗一步步觀察，尤其是把“土壤中有空氣”的實驗拆成幾步慢慢探究，讓學(xué)生自己看到氣泡、得出結(jié)論，過程非常扎實。

另外這節(jié)課的課堂常規(guī)特別值得我學(xué)習(xí)。四年級孩子好動，做土壤實驗很容易弄得亂糟糟，但這節(jié)課小組分工明確，學(xué)生觀察、記錄都很認(rèn)真，實驗結(jié)束收拾器材又快又整齊。能看出老師平時抓習(xí)慣、抓常規(guī)抓得很到位，也讓我明白：科學(xué)實驗課想要高效，學(xué)生良好的操作習(xí)慣和課堂秩序是前提。

在單元評價研討部分，我對“教、學(xué)、評一體化”有了更實在的理解。反思我自己的課堂，以前教學(xué)比較單一，上課提問大多是“對不對、是不是”的簡單問題，學(xué)生不用動腦就能回答，很難真正鍛煉思維。評價方式也很片面，基本只靠紙筆測試，重點只考學(xué)生有沒有記住知識點，忽略了科學(xué)思維、動手實踐、科學(xué)觀念這些核心素養(yǎng)。

通過這次教研我認(rèn)識到，科學(xué)評價不能只盯著學(xué)生“記住了多少知識”，而是要兼顧科學(xué)知識、科學(xué)思維、科學(xué)觀念、科學(xué)實踐四個方面。評價怎么考，課堂就會怎么教。如果只考背誦和概念，學(xué)生就只會死記硬背；如果評價側(cè)重情境、思考和實踐，我的課堂教學(xué)才會真正落地素養(yǎng)培養(yǎng)。

今后我打算慢慢調(diào)整自己的教學(xué)方式。第一，課堂多設(shè)計真實生活情境，把知識點融入生活問題，讓學(xué)生知道知識能用在哪里。第二，多提開放性問題，多問“為什么、你怎么想、會怎樣”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽表達(dá)。第三，優(yōu)化單元評價，不只看最終答案對不對，更關(guān)注學(xué)生的探究過程、思考邏輯和動手能力。

這次教研讓我受益匪淺。接下來我會把學(xué)到的方法用到日常課堂里，優(yōu)化探究活動、做好課堂常規(guī)、落實教學(xué)評一致，讓科學(xué)課真正讓學(xué)生動手、動腦、學(xué)有用的科學(xué)。