發(fā)簡(jiǎn)信
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這一節(jié)講述的是帕夫雷什中學(xué)對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境、勞動(dòng)和作息制度的衛(wèi)生保健要求，學(xué)校的院子里有“氧氣廠”，在春秋兩季里，一二年級(jí)的一部分課是在四周都是...
學(xué)校是一個(gè)集體，教師團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)校里的各項(xiàng)工作才能有序開(kāi)展。在帕夫雷什中學(xué)里每一個(gè)問(wèn)題都不是單槍匹馬來(lái)對(duì)待的，都是集體去研究，去討論，共...
這一章節(jié)是蘇霍姆林斯基介紹他們學(xué)校的教師團(tuán)體，這是一位多么細(xì)心而又負(fù)責(zé)的好校長(zhǎng)，每個(gè)老師的具體情況他都了如指掌。文章一開(kāi)篇提出一個(gè)問(wèn)題，...
這一節(jié)有21頁(yè)的內(nèi)容，這周的每天早晨我和孩子一起晨讀，每天的晨讀大約半個(gè)小時(shí)，這一周的時(shí)間我讀了兩遍。使我驚嘆蘇霍姆林斯基簡(jiǎn)直是神人一樣的存...
拿到這本書，我首先打開(kāi)目錄，這本書是從德智體美勞這個(gè)五個(gè)方面詳細(xì)說(shuō)起。1969年出版，這在當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)教育思想教育理念已經(jīng)很先進(jìn)。在21世紀(jì)的...
1.為什么錦上添花不如雪中送炭？——邊際遞減效應(yīng) 這個(gè)效應(yīng)提示我們，我們對(duì)物品價(jià)值的認(rèn)識(shí)不是來(lái)源于物品本身，而是通過(guò)使自己的需求、欲望等得到的滿...
1.課堂管理中的潛規(guī)則——80-15-5法則 80%的學(xué)生已經(jīng)適合了課堂行為，教師只需保護(hù)和支持這些學(xué)生的求知欲，15%的學(xué)生會(huì)周期性地違反規(guī)則...
1.自己人什么都好說(shuō)——自己人效應(yīng) 這種效應(yīng)表明，在人際交往中，如果雙方關(guān)系良好，那么一方就更容易接受另一方的某些觀點(diǎn)、立場(chǎng)，甚至對(duì)于對(duì)方提出的...
1.不妨來(lái)點(diǎn)阿Q精神——酸葡萄與甜檸檬心理 酸葡萄與甜檸檬出自《伊索寓言》是說(shuō)，狐貍吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄酸還不如家里的檸檬，檸檬是甜的。這種心理...