發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：青海
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如何在一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、物質(zhì)豐富、社會(huì)喧囂、人心浮躁、崇尚平庸的時(shí)代成就一種內(nèi)心寧靜、精神充盈、情趣高雅，志向高遠(yuǎn)、境界高深、靈魂高尚的人生？拋開一切雜念去讀書，讀好書，讀“有用的”功能書，更得讀“無用的”卻有思想內(nèi)涵、精神內(nèi)核與藝術(shù)美感的所謂“閑書”，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些所謂的“閑書”中還真的有另一層意義上的“千鐘粟”、“黃金屋”與“顏如玉”。 一起讀書吧！做一名真正的“讀書人”，建構(gòu)一個(gè)迷人的意義世界。
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語文作業(yè)二三事今天的關(guān)鍵詞是作業(yè) 談?wù)務(wù)Z文作業(yè)，語文作業(yè)分為兩部分，一是校內(nèi)完成作業(yè)，二是回家完成作業(yè)。校內(nèi)完成作業(yè)在下午的作業(yè)輔導(dǎo)課完成，時(shí)間是半小時(shí)。從這兩天的情況來看，班上絕大多數(shù)同...
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被寵壞的教育
1清晨四點(diǎn)二十分，清脆的鬧鈴打破了我的夢(mèng)境。老公要起身準(zhǔn)備去集合地，坐車去參加一項(xiàng)考試。我去了趟洗手間，聽見窗外嘩嘩的雨聲，于是說道，“下雨了，你沒法騎車去了，要不開車吧？不...
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《答謝中書書》 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路 《答謝中書書》安排在第三單元第二篇，同《三峽》一樣，也是描寫山水的名篇。與《三峽》不同的是，《三峽》都是寫景，只是在文章最后寫漁人歌唱的時(shí)候，染上了一股凄涼的色...
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是什么讓你來到了今天的學(xué)校？你為什么會(huì)成為一名鄉(xiāng)村教師？ 鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃（青椒計(jì)劃）以一張圖畫出“我的九宮格教育故事”為主題進(jìn)行9月學(xué)員分享，并同步在簡(jiǎn)書發(fā)起“九宮格教育故事大袋”，鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師用一篇簡(jiǎn)書文章，寫出自己在圖上畫出的教育故事。 “鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”是由友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)聯(lián)合各教育類公益組織、教育類企業(yè)、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等30多家組織機(jī)構(gòu)，針對(duì)鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問題和鄉(xiāng)村教育公益領(lǐng)域的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際上“集合影響力”的理念，呼吁教育部門及各機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自所長(zhǎng)，相互配合，形成合力，共同解決鄉(xiāng)村青年教師在工作、生活中面臨的諸多問題和挑戰(zhàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。本計(jì)劃初步定為三年，目標(biāo)群體為鄉(xiāng)村新入職教師、特崗教師、師范生頂崗教師以及所有有需求的鄉(xiāng)村青年教師，從試點(diǎn)、擴(kuò)大到全縣覆蓋。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式助力鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)脫貧，為中國(guó)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)、為鄉(xiāng)村教育的底部攻堅(jiān)提供大規(guī)模、低成本、高效能的解決方案。
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關(guān)注有熱度，宣揚(yáng)有高度，寫作有深度，評(píng)論有力度。<br>一個(gè)茶余飯后愛好寫點(diǎn)文字的普通的人民教師。謝謝你的關(guān)注與支持。
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<br><br> <br><br> 藕垛她是我的家鄉(xiāng)，隨著在外經(jīng)商，打工和工作的人越來越多，整個(gè)村莊現(xiàn)在己有百分之八十的人家在外定居，藕垛將在數(shù)年以后成為一個(gè)歷史名詞，我想把我的家鄉(xiāng)藕垛，這些年來具有代表性意義的人和事，以文字的形式記錄下來。目前我己完成了《藕垛的牛官――喬嗲》《藕垛的鴨司令》《乘涼》《藕池學(xué)校》《藕垛的大廟》《藕垛的南溝頭》《藕垛的橋》《炸炒米》《舂碓》等幾十篇雜文 <br><br>
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命運(yùn)會(huì)厚待付出的人有人問，如果看不到確定的未來，還要不要付出？我只能說，并不是每一種付出都是在追尋結(jié)果。有時(shí)，在付出的路上，能夠收獲的是，清楚地看到了，自己想要的或者不想要的，這又何嘗不是一種...
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《教作文有竅門》拆書
1、我們要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)觀察、選取生活中的點(diǎn)滴小事作為作文素材；我們也可以現(xiàn)場(chǎng)“造米”，通過游戲競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)等豐富學(xué)生的生活，讓他們有話可說，有事可寫。 思：教師要通過游戲競(jìng)...
