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關(guān)于“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的思考自我們集體研討加、減、乘、除以來，深深的感受到結(jié)構(gòu)化教學(xué)的魅力。 他們都是先出示能用同一個式子表示的三種情境，從這三種情景中抽象出一個式子；再出...
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故事的思考4月8日，我們又一次相聚在志成學(xué)校。今天我們聽到了，敏迪老師給我們帶來的故事。聽了這個故事，我想到了今天上午在批改大視野的經(jīng)歷，我感到無比慶幸！...
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關(guān)于“解決問題的策略分享”的收獲在上周四聽了顏老師關(guān)于四年級下冊解決問題策略內(nèi)容的分享之后，發(fā)現(xiàn)一堂能夠經(jīng)得起推敲的課有這么多的講究 關(guān)于導(dǎo)入，本節(jié)課內(nèi)容和“同樣多”有聯(lián)系，通...
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教學(xué)札記（3月26日）
3月25日是我們每周四相聚在一起探討學(xué)習(xí)的日子。這天中午吃過中飯，準(zhǔn)備出發(fā)去學(xué)習(xí)。這時，一個學(xué)生走來跟我說，林老師何持正掉了十塊錢，而且他有一個...
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在“再創(chuàng)造”的過程中發(fā)展學(xué)生的符號意識 復(fù)盤
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起符號意識 二、個性化表示，展示符號世界 負(fù)號的創(chuàng)造 出示箭頭圖，引導(dǎo)：0右邊的數(shù)都比0大。 那比0小的數(shù)寫在左邊嗎？（是的，你...
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基于“用類比推理引領(lǐng)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造”的設(shè)計(jì)和思考在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)一課中，可以通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，再類比推理到三位數(shù)乘兩位數(shù)。 請同學(xué)們拿出作業(yè)本，試著用豎式算一算 28×16 請...
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講故事心路歷程
一直以為到星期四還有很長的時間，不著急，直到昨天突然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)星期三了，明天就是星期四，就要抓鬮講故事了。然后終于把故事的紙質(zhì)稿打印出來了。這個稿...
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示范課“認(rèn)識百分?jǐn)?shù)”心得體會
課前交流 自己在上公開課之前，會有一些熱心的同事非常真誠的建議我在上課之前要跟學(xué)生交流溝通，多了解學(xué)生。但是卻沒有人告訴我，該怎樣進(jìn)行課前交流，...
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“百師千課”教學(xué)觀摩研討會復(fù)盤為期兩天的教學(xué)觀摩研討會圓滿結(jié)束！ 兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容不可謂不豐富——6堂觀摩課，5堂講座。干貨滿滿，收獲頗多！ 言歸正傳，不談感受談變化。當(dāng)然，這...