一,出示劉墉的《天賦才能》師:大家小聲讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 生:這篇短文談的是成長(zhǎng)的過(guò)程,從幼兒時(shí)期的善于表達(dá)自己內(nèi)心的情感,到懂得掩飾,這是個(gè)人的成長(zhǎng)。每個(gè)人都有掩飾自...
一,出示劉墉的《天賦才能》師:大家小聲讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。 生:這篇短文談的是成長(zhǎng)的過(guò)程,從幼兒時(shí)期的善于表達(dá)自己內(nèi)心的情感,到懂得掩飾,這是個(gè)人的成長(zhǎng)。每個(gè)人都有掩飾自...
二、原理:教朗讀有規(guī)律嗎? 浙江大學(xué)吳潔敏教授在《新編普通話教程》一書(shū)中提出了情感朗讀的生成模型: 這五個(gè)環(huán)節(jié)形成封閉的回路,呈螺旋式回環(huán)上升。具體而言 1.感悟:準(zhǔn)確感悟文...
@叨叨魅 就是于老師在咱們?nèi)豪锇l(fā)的那個(gè)~教師夢(mèng)大聯(lián)盟公眾號(hào),這個(gè)是周四的,可以看回放,今天晚上7點(diǎn)還有講座呢,一起看起來(lái)??
初中語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)例談花了兩個(gè)小時(shí)聽(tīng)完講座,還是很有收獲的,僅記要點(diǎn)。 1、初中語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)原則 重在遵循課程標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 強(qiáng)化語(yǔ)用學(xué)習(xí)訓(xùn)練 適切滲透人文教育 關(guān)注學(xué)生自主活...
線上教學(xué)一月多,收獲遺憾都很多。 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐,老師積極探索中。 錄屏共享群課堂 ,語(yǔ)音視頻當(dāng)主播。 競(jìng)顯強(qiáng)大小程序,作業(yè)管理依仗它。 信息時(shí)代忽然至,農(nóng)村學(xué)校不甘后。 勤...
三月初春,花木爭(zhēng)榮競(jìng)秀;三尺講臺(tái),幾度春風(fēng)化雨。詩(shī)人紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò):“生命是黑暗的,除非有了激勵(lì);知識(shí)是徒然的,除非有了夢(mèng)想?!? 是啊!一個(gè)人有了夢(mèng)想真的可以改...