二、語(yǔ)言和思維語(yǔ)言和思維的關(guān)系：語(yǔ)言能在廣度和速度上增強(qiáng)思維的能力，由于語(yǔ)言的產(chǎn)生，事實(shí)上語(yǔ)言行為和感知-運(yùn)動(dòng)行為之間存在著三種差異：（1）語(yǔ)言模式通過敘述和回憶能很迅速地描...
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【共讀皮亞杰】第三章第六節(jié)語(yǔ)言（梳理） -
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記憶和表象——記憶的結(jié)構(gòu)（兒童心理學(xué)3.5節(jié)）共讀思考
在第三章第四節(jié)主要是講心理表象是一系列表征。它由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)發(fā)展，變化的根源不在于表象的象征作用之中，而在于動(dòng)作的本身。 第三章第五節(jié)講記憶和表象-記憶的結(jié)構(gòu)。 皮亞杰認(rèn)為，記...
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安徽初中語(yǔ)文教師一枚，和學(xué)生一起樂此不疲地行走在語(yǔ)文的路上，一路陽(yáng)光，一路花開！<br>很喜歡一句話：一個(gè)語(yǔ)文老師最大的功績(jī)就是讓學(xué)生愛上語(yǔ)文！<br>作為老師，我力爭(zhēng)做到：我也許不能讓每一個(gè)都孩子愛上我，但是，我會(huì)愛每一個(gè)孩子！<br>所有作品均為原創(chuàng)，如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系作者，否則追究法律責(zé)任！
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【共讀皮亞杰】第三章 第四節(jié)兩種表象型式
【共讀皮亞杰】第四章第四節(jié)兩種表象型式和復(fù)寫表象梳理與思考 什么是心理表象？一是普通心理學(xué)中的表象，即感知過的事物在人腦中重現(xiàn)的形象。二是皮亞杰的術(shù)語(yǔ)中，指一種內(nèi)化（即在頭腦...
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【共讀皮亞杰】第二章 第三節(jié)知覺活動(dòng)
場(chǎng)效應(yīng)在各個(gè)年齡段保持相對(duì)不變，而知覺活動(dòng)則是逐步發(fā)展的。對(duì)圖形的探究是采取有規(guī)則的眼球運(yùn)動(dòng)，即是以有規(guī)則的方式變換注視點(diǎn)。 場(chǎng)效應(yīng)或視覺中心效應(yīng)，它并不包含任何眼球運(yùn)動(dòng)，也...
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【共讀皮亞杰】第二章 第二節(jié)場(chǎng)效應(yīng)
這一節(jié)研究大約四歲到十五歲兒童的知覺，這個(gè)年齡段可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)。區(qū)別兩種視覺現(xiàn)象（1）場(chǎng)效應(yīng)或視覺中心效應(yīng)。場(chǎng)效應(yīng)：不包含眼球的運(yùn)動(dòng)，只存在與單一的焦點(diǎn)視野內(nèi)。 （2）知...
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Jeffersli，老J，老師，講師，教師。
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如何理解皮亞杰兒童心理學(xué)的“圖式”皮亞杰研究?jī)和睦韺W(xué)時(shí)認(rèn)為，孩子的發(fā)展是與外界環(huán)境相互作用下不斷發(fā)生的。孩子的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的外界不斷刺激的過程，它必須憑借孩子現(xiàn)有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。孩子的活動(dòng)與外部的刺激具有同等重...
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【共讀皮亞杰】第二章第一節(jié) 知覺的常性和知覺的因果性
知識(shí)主要是一種動(dòng)作的和運(yùn)算的同化作用經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)為知識(shí)是現(xiàn)實(shí)的一種復(fù)寫，而理智則單獨(dú)由知覺派生。為了理解兒童的發(fā)展，有必要根據(jù)感知-運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的作用來考察兒童知覺的發(fā)展。知覺的動(dòng)...
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《兒童心理學(xué)》讀書筆記（四）
第二章第一節(jié) 這一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)之前的第一章內(nèi)容來說，簡(jiǎn)單一點(diǎn)點(diǎn)。書里所寫內(nèi)容不僅僅是結(jié)論，還隱含著豐富的邏輯。所以閱讀理解就是大障礙，除非心靜深思。 這本書的結(jié)論并不復(fù)雜，用...
