發(fā)簡信
IP屬地：海南
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0→39→77！創(chuàng)校奇跡又一春不為獎，獎自來。 這兩年間，大嶺山鎮(zhèn)實驗小學23名創(chuàng)校教師“井噴式”發(fā)展，從創(chuàng)校之初的鎮(zhèn)級或鎮(zhèn)級以上榮譽獎項0人次，逆襲為次年的39人次，今年的...
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嶺月松風
《嶺月松風》校歌 作詞：劉建平 作曲：胡繼沿 嶺月聞鳳笙， 松山湖畔風雅頌； 松風吹鶴氅， 大嶺山下賦比興。 和而不同，泰而不驕； 勤學慎思，明...
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“問題+”教學學科變式：體育“1+X”教學本文選自“問題+”教學核心技術研修班羅德雄專題報告 東莞松山湖中心小學歷經(jīng)十余年所構建的“問題+”教學范式，超越了單純知識的習得，而是旨在發(fā)展廣...
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聚焦真實學習：1242課堂觀察模型助力“問題+”教學
本文摘錄自“問題+”教學核心技術領航教師研修班黃海健專題報告 “問題+”教學范式，無論是深入課堂的實踐探索，還是其廣泛應用的普適性嘗試，均非空泛...
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重構學習：“問題+”創(chuàng)新課堂文化習得課程本文摘錄自“問題+”教學核心技術領航教師研修班張國花專題報告 文化，其影響力深遠且無形，如同空氣般無處不在。先進文化，如清泉般滋潤人心，塑造品格...
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塑造學習力：《學習單》助力“問題+”教學騰飛
本文摘錄自“問題+”教學核心技術領航教師研修班周敏專題報告 隨著教育改革的浪潮不斷推進，“問題+”教學范式正逐步嶄露頭角，成為引領教學創(chuàng)新的重要...
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“問題+”教學速覽：品質與樣態(tài)的雙重考察本文摘錄自“問題+”教學核心技術領航教師研修班姚菊容專題報告 “問題+”教學的成功實施，關鍵在于兩大策略：一是通過問題學習超越傳統(tǒng)教材教學，二是...
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“問題+”教學重塑學習生態(tài)：問題線與文化場和諧共舞
隨著教育改革的浪潮不斷推進，課程教學日益重視學生的主體性和創(chuàng)新能力。在這一背景下，2015年誕生的“問題+”教學范式，以其獨特的魅力，引領了粵閩...
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解鎖“問題+”教學范式：問題探究的三大鑰匙
本文摘錄自“問題+”教學核心技術領航教師研修班虞盼云專題報告 在教育的廣袤星空中，“問題+”教學如同一顆璀璨的明星，引領我們走進一個充滿無限可能...