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《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生會(huì)利用列舉的方法...
在這個(gè)暑期參與興成長(zhǎng)閱讀課程之后，我就像撿到“寶藏”一般，受到了很多啟發(fā)。閱讀是不受學(xué)科局限的，正如你現(xiàn)在所看到的，這是一份來(lái)自數(shù)學(xué)老師的閱讀計(jì)劃。 我擔(dān)任三四年級(jí)的數(shù)學(xué)...
如何能更好的把課堂“從教向?qū)W轉(zhuǎn)化”，真正把“育人為本”的理念落實(shí)到課堂教學(xué)中并讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是我一直在思考并實(shí)踐的問(wèn)題。近年來(lái)，我校也針對(duì)“變教為學(xué)”課堂模式進(jìn)行了...
梁勇校長(zhǎng)講課件，有理有據(jù)干貨滿。 牢記原則少誤區(qū)，動(dòng)手實(shí)踐促發(fā)展！ 7月25日，七千余人相聚在cctalk互加計(jì)劃群，一起聆聽(tīng)了南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第...
聽(tīng)完時(shí)朝莉老師閱讀培訓(xùn)專題里這三節(jié)課的講解，我對(duì)“閱讀”的看法和理解被潛移默化的改變了。在開(kāi)課之前，我?guī)缀跽J(rèn)為閱讀等同于看書(shū)，沒(méi)有再多一點(diǎn)的深層次感受。而經(jīng)過(guò)這三節(jié)課的洗禮...
