通過(guò)銘馨老師講了探索語(yǔ)言的內(nèi)在模式分為三種，上堆，下切，平移。 上堆：信息量廣泛，范疇大 下切：范疇小，目標(biāo)精細(xì)，明確 平移：平行，相互之間沒(méi)...
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語(yǔ)言的探索模式
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與外界互動(dòng)的控制模式
控制模式就是與外界的人和事物互動(dòng)中對(duì)自己和外界的一個(gè)掌控的模式。大致可分為四種： 第一種，對(duì)自己和外界都要完全掌控，就是既對(duì)自己嚴(yán)格要求的同時(shí)也嚴(yán)格要求外界的...
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了解孩子被說(shuō)服的渠道和模式
今天聽(tīng)完心慈老師非常接地氣的課程，我感觸很深，回想起兒子小時(shí)候想要什么東西的時(shí)候確實(shí)是多種方式試探，而且每次都會(huì)用最能讓自己達(dá)到目的的方式來(lái)與我溝通，我基本上都是無(wú)一...
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探索孩子被說(shuō)服的渠道
一直以來(lái)困惑我們的就是不管怎么和孩子去說(shuō)，講道理，或者給孩子提一些要求時(shí)，往往是不管怎么說(shuō)，怎么嘮叨，孩子呢該怎么做怎么做，明知道是這沒(méi)有效果但還是不停的重復(fù)著，今...
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了解行動(dòng)策略和失望情緒
孩子的行動(dòng)策略氛為兩種：主動(dòng)型和被動(dòng)型，經(jīng)常帶領(lǐng)型的角色，這種孩子屬于主動(dòng)型，經(jīng)常是被帶動(dòng)型的角色的孩子就傾向于被動(dòng)型，不管是主動(dòng)型還是被動(dòng)型的并沒(méi)有好壞之分，因?yàn)槊?..
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了解孩子的比較策略
本節(jié)課老師帶我們回顧了上節(jié)課的認(rèn)知策略和處理焦慮的步驟。認(rèn)知策略就是認(rèn)識(shí)和了解一種事物的程序，這個(gè)認(rèn)知程序當(dāng)中，以不同的感官（視聽(tīng)感）參與的先后順序和參與的次數(shù)決定著...
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關(guān)于求同求異的分析
聽(tīng)了國(guó)良老師的分享知道了求同和求異的概念， 求同的特征：做事提前規(guī)劃，并能按照規(guī)劃一步步完成。 求異的特征：喜歡擁抱變化，善于發(fā)現(xiàn)變化，在生活中喜歡...
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2021-01-22
什么事孩子的比較策略呢，就是他在比較方面，他的策略是什么，就是在他的腦海里邊，它的整個(gè)的神經(jīng)元，神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)里邊，他安的這個(gè)軟件，他對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知，他在作為比較的這個(gè)領(lǐng)域還...
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了解孩子的認(rèn)知策略和處理焦慮情緒
我家孩子從小學(xué)到現(xiàn)在高三，一直以來(lái)她的語(yǔ)文成績(jī)雖然在班里不是最好的，但是在自己的學(xué)科里永遠(yuǎn)都是最好的，以前沒(méi)有接觸過(guò)像現(xiàn)在這樣專(zhuān)業(yè)老師的講解，都是以自己認(rèn)為都是...
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了解孩子的認(rèn)知策略
我家的孩子跟銘心鑫老師家的孩子是一樣的，他喜歡一個(gè)學(xué)科是因?yàn)橄矚g這個(gè)學(xué)科的老師，老師欣賞他，認(rèn)可他，表?yè)P(yáng)他，所以他感到很被滋養(yǎng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)很大，每天拼命的學(xué)這一個(gè)學(xué)科，成...
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你真的愛(ài)孩子嗎？這幾天在和孩子的互動(dòng)過(guò)程中，一次又一次的被孩子照見(jiàn)。自從幼兒園通知放假的那一刻，感覺(jué)自己的心突然發(fā)生了變化。沒(méi)了自由的時(shí)間，沒(méi)有了獨(dú)處的空間。沒(méi)有了自己，頭腦中一團(tuán)亂...
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怎樣鼓勵(lì)孩子
中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì) 成長(zhǎng)分享845天 2020-10-30 生活中，我們一些家長(zhǎng)往往看不到鼓勵(lì)的正面作用，覺(jué)得孩子做得好是理所當(dāng)然，做得不好才需要指出來(lái)。他們認(rèn)為孩子的優(yōu)點(diǎn)不用說(shuō)，...
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啟動(dòng)孩子力量的源泉
力量的源泉就是自我價(jià)值的經(jīng)營(yíng)，自信、自愛(ài)、自尊。最基礎(chǔ)的基石是自信。 培養(yǎng)孩子的自信，自信的方程式:意愿度，多做，多做到，外在認(rèn)可和內(nèi)在認(rèn)可。 意愿度:...
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發(fā)現(xiàn)孩子天賦–激勵(lì)孩子著落點(diǎn)
學(xué)習(xí)了解了什么事追求快樂(lè)型，什么事逃避痛苦型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)告訴我們，如果我們給孩子能力范圍內(nèi)的時(shí)候，不管是快樂(lè)還是痛苦的情況下，經(jīng)過(guò)努力是會(huì)達(dá)到目標(biāo)的，如果我們對(duì)孩子要求...
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學(xué)習(xí)運(yùn)用孩子的內(nèi)感官
通過(guò)學(xué)習(xí)銘馨老師的只看到孩子的缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)了劉老師的發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，今天又學(xué)習(xí)了王宏老師的發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)感官，對(duì)我的觸動(dòng)很大，靜下心來(lái)想一想，這么多年好像從...
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孩子行為動(dòng)機(jī)背后的價(jià)值體現(xiàn)
處于青春期的孩子一般被稱(chēng)為叛逆期。這個(gè)時(shí)期孩子容易情緒暴躁，不喜歡與家長(zhǎng)溝通。原因就是父母認(rèn)為的溝通，并不是孩子想要的，父母不知道孩子到底要什么，屬于無(wú)效的溝通。 如果父母在...
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2021.1.16第2天作業(yè):探索孩子在乎的價(jià)值
通過(guò)國(guó)良老師的分享，讓我清晰了: 1，價(jià)值:做某件事的好處，好處有多大？每個(gè)人在乎的價(jià)值不同，每個(gè)人不同時(shí)期在乎的價(jià)值也不同。發(fā)現(xiàn)孩子做事的價(jià)值就可以和孩子友好互動(dòng)，關(guān)系勝于...