發(fā)簡信
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縫補(bǔ)天使翅膀的人（2008年教師節(jié)隨感）
縫補(bǔ)天使翅膀的人 “我們是天上掉下的天使，為什么來到人間？因為我們折斷了翅膀。我們來到人間是為了等待一個不笑話我們魯莽、青澀，永遠(yuǎn)微笑著...
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種子、大樹和夢想我記得我在校外的第一個講座是10年前，對象是民辦學(xué)校的管理層，據(jù)說主要是班主任、教研組長、年級主任。當(dāng)時的我是一名還沒評上高級的普通老師...
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沒關(guān)系。再見！
午飯后，接到一個尾號為9811的陌生電話，男的，“喂。你好!”是一個比較老實的聲音。程式化的回問“你好”之后，我習(xí)慣性地等對方開口?？芍?..
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最后一課，我們在聊些什么
親愛的同學(xué)們： 最后一課，我卻沒有想好應(yīng)該和你們聊些什么？看似輕描淡寫的幾句交代里其實藏著難以言表的復(fù)雜情緒。當(dāng)你們坐定，開始沉心復(fù)習(xí)，...
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看情況是個什么情況
如果你答復(fù)別人“要看情況”，那會是個什么情況呢？一般而言，無非以下幾種：一是想做某件事，但因為自己時間、精力受限，也許顧不上去做。這叫有...
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文言文的預(yù)習(xí)檢測可以活潑一點兒
作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、實施過程性評價的載體。從這一角度看，作業(yè)是與課堂同等重要的學(xué)習(xí)活動。然而，相對于課堂研究，教師關(guān)于作業(yè)...
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積以涓滴，皆可成流
積以涓滴，皆可成流 ——寫給青年教師 （此文已刊于《株洲教育發(fā)展》第五期，更名為《用閱讀和寫作來打“底子”》） “青年教師”這個稱呼，...
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《“宅”的滋味》神獸版
原稿： “宅”的滋味 “宅”的滋味在于一杯杯自創(chuàng)的奶茶，宅的滋味在于一本本半小時漫畫，宅的滋味在于一頓頓不再...
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《“宅”的滋味》“宅”的滋味就像自制的奶茶，一開始，你總覺得不是那個味，明明該放的都放了，可喝起來還是感覺少了點什么，不如外面買的好。可多做了幾次，你慢慢...