鄧淑坤 解讀動(dòng)力機(jī)制 今天的內(nèi)容有點(diǎn)深?yuàn)W。 深度思考的第二步，是解讀動(dòng)力機(jī)制。動(dòng)力機(jī)制就是模型會(huì)隨時(shí)間的變化出現(xiàn)怎樣的動(dòng)態(tài)。解讀一個(gè)模型的動(dòng)力機(jī)制十分重要，因?yàn)樗軒臀覀償[脫...
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麻省理工深度思考法1
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麻省理工深度思考法2
鄧淑坤 深度思考的第三步：尋找改變模型的對(duì)策 作者為我們歸納了5種改變模型的策略。 1、徹底看清前提條件 一旦前提條件不成立，就會(huì)改變模型與因果關(guān)系。因此，要站在懷疑前提的角...
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彩虹糖實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)需要的器材有：毛巾、牛奶、盤子、棉簽、裝有洗潔精的小碟子、彩虹糖、筆記本、筆 實(shí)驗(yàn)步驟：1、將毛巾鋪在桌面（干凈整潔） 2、在盤子上放上五顏六色的彩虹糖 3、倒上牛奶，等...
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金星
金星是離地球最近的一顆大行星，它沒有天然的衛(wèi)星。在中國古代稱為太白、明星或大囂，另外早晨出現(xiàn)在東方稱啟明，晚上出現(xiàn)在西方稱長庚。到西漢時(shí)期，《史記?天官書》作者天文學(xué)家司馬遷...
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科學(xué)老師眼中的學(xué)生矛盾
學(xué)生發(fā)生了小矛盾，科學(xué)老師接到投訴，怎么處理呢？ 1.視而不見。告訴學(xué)生下課后處理，學(xué)生會(huì)忘記，因?yàn)橐仓皇请u毛蒜皮的小事，學(xué)生也不想耽誤他們自己下課時(shí)間處理，小事化了。 2....
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養(yǎng)蠶活動(dòng)小記1養(yǎng)蠶活動(dòng)是三年級(jí)下冊(cè)第一單元活動(dòng)，但是當(dāng)小朋友第一次養(yǎng)蠶的過程中，還是會(huì)出現(xiàn)很多的困難，第一個(gè)要面對(duì)的就是當(dāng)蠶寶寶生病的時(shí)候，怎樣才能尋找到生病的原因，并對(duì)此想出解決的方法。...
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上有節(jié)奏的科學(xué)課對(duì)于科學(xué)課而言，上課邏輯很重要，既要符合學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)，又要有助于學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)如果上課邏輯清晰，學(xué)生是很容易更上老師的節(jié)奏的，而不會(huì)聽得云里霧里。
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孩子們眼中的科學(xué)什么是科學(xué)？ 科學(xué)就是奇跡 科學(xué)就是物理化學(xué) 科學(xué)就是做實(shí)驗(yàn) 科學(xué)就是研究 科學(xué)就是創(chuàng)造發(fā)明 科學(xué)就是將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 科學(xué)就是能讓我們看到未來的科學(xué) 科學(xué)就是去最危險(xiǎn)的...
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日食記2020年6月21日，正值夏至，我國境內(nèi)迎來了近十年來觀測條件最好的一次日環(huán)食，可惜深圳由于不在日環(huán)食區(qū)域帶內(nèi)，看不到完整的日環(huán)食現(xiàn)象，只能看到日偏食，但是這依然擋不住大家觀...
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抬頭的驚喜周末外出，傍晚時(shí)分，習(xí)慣性抬頭看著天空，突然驚喜的從天邊一處云層角落處看到一小片藍(lán)色的云，這應(yīng)該是光的折射形成的，但是折射的區(qū)域太小，不容易被人發(fā)現(xiàn)。 我一直持續(xù)觀察...
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犯慣，慣犯
課間洗手間碰到一個(gè)三年級(jí)熊孩子將免洗洗手液涂到同班同學(xué)的頭發(fā)上，該同學(xué)邊洗頭變和我說，熊孩子是故意的。以往的我可能不采取措施，說說就過去了。但今天突然覺得不對(duì)… 從被欺負(fù)的同...
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求帶今天讓學(xué)生畫蠶蛾，學(xué)生不耐煩，也不知道怎么畫，我說，就看著圖片畫，但他們依然一臉“求帶”的模樣… 我硬著頭皮自己在黑板上示范，還告訴他們達(dá)爾文就是不斷觀察記錄才有偉大的發(fā)現(xiàn)，...
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一節(jié)數(shù)學(xué)味不夠濃的課今天我們上了一節(jié)開放性的統(tǒng)計(jì)探究課——讀書有沒有用？該課為《沉默的數(shù)據(jù)》第二課時(shí)即學(xué)生匯報(bào)展示課。課堂上學(xué)生給大家呈現(xiàn)了精彩的匯報(bào)，同學(xué)們也都搶著提問質(zhì)疑或給出建議。只嘆一節(jié)...
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帶孩子觀察記錄效果好一些
三年級(jí)，以前讓學(xué)生寫記錄，覺得應(yīng)該放開手讓學(xué)生大膽發(fā)揮，不要約束，但他們往往不知道怎么記錄，觀察的也不細(xì)致。現(xiàn)在帶著孩子觀察記錄，跟著老師觀察記錄，他們記錄的多一些，以抄寫為...
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一個(gè)吃貨的靈感《蠶變了新模樣》要讓學(xué)生觀察繭后觀察蛹，學(xué)生認(rèn)為剪開繭太殘忍。于是我去市場東北特產(chǎn)店買了活的繭蛹來給學(xué)生觀察，不要問我為什么知道，只能說科學(xué)老師要么在準(zhǔn)備材料，要么在找材料的路上。
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善于捕捉的妙處作者；廖麗珠 二年級(jí)的《磁鐵》課上，通過實(shí)驗(yàn)我?guī)е⒆觽兲骄苛舜盆F兩極吸引的規(guī)律：同極相互排斥，異極相互吸引。下課后，幾個(gè)孩子還饒有趣味的圍著我，想繼續(xù)跟我探討他們?cè)趯?shí)驗(yàn)...
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學(xué)生問題行為的課堂應(yīng)對(duì)（二）
科學(xué)分組，有序匯報(bào) 問卷調(diào)查顯示，科學(xué)課上學(xué)生問題行為的發(fā)生主要集中在實(shí)驗(yàn)和匯報(bào)階段，教師可以從分組和匯報(bào)兩個(gè)部分提出思考和建議。 1.科學(xué)分組 科學(xué)高效地對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行編組...
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學(xué)生問題行為的課堂應(yīng)對(duì)（一）
問題行為是指學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的一些具有負(fù)面影響的行為。有些問題行為會(huì)對(duì)學(xué)生的人格形成、習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)、身心正常發(fā)育、自信心建立等帶來影響，如上課時(shí)走神、思想開小差、擺...