6月6日我上了一節(jié)麻吉星的研討課,課堂中我運(yùn)用了“挑人”、“搶權(quán)”、“倒計(jì)時(shí)”的功能使學(xué)生在課堂中積極互動,提高參與度。但在后面的評課環(huán)節(jié)中,經(jīng)過王博士各位老師的建議...
6月6日我上了一節(jié)麻吉星的研討課,課堂中我運(yùn)用了“挑人”、“搶權(quán)”、“倒計(jì)時(shí)”的功能使學(xué)生在課堂中積極互動,提高參與度。但在后面的評課環(huán)節(jié)中,經(jīng)過王博士各位老師的建議...
我在教學(xué)習(xí)作:我學(xué)會了▁▁▁▁一課中多次使用麻吉星功能,并取得了一定的效果。首先在課前利用搶權(quán)功能讓學(xué)生分享自己學(xué)會的一件事,學(xué)生們積極參與課堂,互動分享。在寫作之前讓...
我在教學(xué)《小英雄雨來(節(jié)選)》一課中使用比較高頻的功能是“搶權(quán)”與“挑人”。當(dāng)一個(gè)問題拋出給學(xué)生時(shí),許多學(xué)生都躍躍欲試,十分興奮。所以,我對他們說:“我們進(jìn)行搶權(quán),搶到...
《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第二模塊技術(shù)優(yōu)勢中“搶權(quán)”與“挑人”的藝術(shù)帶給了我新的思考。“搶權(quán)”與“挑人”功能讓課堂變得更加活躍,學(xué)生參與度更高了。在“搶權(quán)”活動中往往是學(xué)習(xí)較...
《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第一模塊改變理念中創(chuàng)造課堂上的好教材,究竟什么樣的標(biāo)準(zhǔn)才能定義為“好教材”呢?一節(jié)課,不是教師講得多學(xué)生就能都理解和吸收,只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的...
《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第三模塊的教法學(xué)法中探究式學(xué)習(xí)法是在探究中讓學(xué)生們獲得知識,掌握方法,實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流。既然要解決問題,一定要讓學(xué)生學(xué)會提問,提問后學(xué)生建立假設(shè),去推斷...