聽穆局長(zhǎng)談華德福教育:從官員的角度看教育選擇;從學(xué)者的視角看孩子成長(zhǎng)階段;從家長(zhǎng)的角度看未來(lái)出路。 遵崇孩子的天性,回歸教育的本質(zhì),一個(gè)班10來(lái)個(gè)孩子的小班額,那種一心一意鉆...
這個(gè)點(diǎn)洗刷完畢,回想起剛剛11點(diǎn)50的樣子,有人堵在收費(fèi)口等免費(fèi)而停步不前,回家路近在咫尺,無(wú)奈堵在了收費(fèi)口。回家心切的嬸嬸忍不住抱怨了幾聲,叔叔笑說(shuō),沒關(guān)系,趁...
今天的培訓(xùn),我們工作室的培訓(xùn)在清三小順利進(jìn)行。春花老師將我們的課題研究方向分為識(shí)字與寫字、閱讀、寫作三個(gè)版塊。 聶老師叫我們用圖形將這三者的關(guān)系描繪出來(lái)。如果...
今天的討論流程:第一步:介紹教學(xué)方法(秀媛介紹——“孩子,讓我認(rèn)識(shí)你”給孩子寫信故事)。第二步:我們作為旁聽者對(duì)秀媛的教育實(shí)施過(guò)程提出許多事實(shí)性問題,秀媛一一解答。...
第一次感覺討論的時(shí)間過(guò)得這樣的快,好像只在一眨眼間,時(shí)間就過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)。這樣的不知不覺,大概是因?yàn)槲覀兌汲两渲?,時(shí)間的流逝就不那么明顯了。 今天我們討論了秀媛老師的案例...
今天的相聚,有兩個(gè)詞特值得我去思考,一個(gè)是“精細(xì)化”,一個(gè)是“繪本”。 精細(xì)化,是把工作深化、細(xì)化、量化、具體化,這是一種工作態(tài)度?!疤煜麓笫拢刈饔诩?xì)”,工...
今天的培訓(xùn),從感慨日前教育的繁忙開始,然后到心智化成熟,思考會(huì)如何面對(duì)社會(huì)的硬性要求。 意圖非常重要,在行動(dòng)之前,覺察內(nèi)心的意圖,分辨它是遵循習(xí)性和恐懼,還是經(jīng)...
今天聽了春花老師的課,我最初的感受是:語(yǔ)文課結(jié)合心理學(xué),原來(lái)這么奇妙! 《巨人的花園》這篇優(yōu)美的童話,動(dòng)人的故事情節(jié)激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)積極性,春花老師通過(guò)玩游...
知識(shí)要點(diǎn)梳理: 1、分組閱讀一篇文章:文章表達(dá)的核心是什么?通過(guò)話語(yǔ)互動(dòng)構(gòu)建自己的生命意義 2.可以流暢看懂,讀出來(lái),并懂得作者所表達(dá)的意思,需要什么樣的能力?認(rèn)知 理解 分...
7月11日-12日,兩天時(shí)間里,我們可親可敬的聶老師堅(jiān)持為大家做了極具意義的暑期培訓(xùn)。交流語(yǔ)文教學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系,當(dāng)語(yǔ)文遇上心理學(xué),也許會(huì)碰撞出無(wú)限的可能性。 ...
今天,聶老師讓我們兩人一組完成一個(gè)活動(dòng),一人做動(dòng)作,一人配音,時(shí)間三分鐘,然后交換角色。 我和早早老師一組,首先,我做動(dòng)作,早早老師配音。由一開始的得心應(yīng)手,...
聶老師讓我們?cè)诎准埳袭嬜约旱纳€,并且寫下每個(gè)階段我們所經(jīng)歷的或者期待的事情,然后跟小伙伴分享兩件事。 在我的印象里,曾有一個(gè)對(duì)我產(chǎn)生深刻影響的人—...
語(yǔ)文在我的心里一直是很美好的。我記得小時(shí)候,閱讀對(duì)于我可以用神奇兩個(gè)字形容。我很愛看書,我纏著爸媽買書看,找小伙伴借書看,和認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人換書看。凡是有看書的機(jī)會(huì)都不放過(guò),我...
做了十二年的語(yǔ)文老師,但從未直擊自己的心靈,去深思這門學(xué)科到底是什么?感謝聶老師給了我們這樣一個(gè)時(shí)刻,讓我們一群語(yǔ)文老師來(lái)探索我們這門豐富又包羅萬(wàn)象的學(xué)科! ...
語(yǔ)文,孕育,生命,生長(zhǎng),厚重,傳承?今天是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文的盛宴。戀上語(yǔ)文! 從沒仔細(xì)想過(guò)語(yǔ)文究竟是什么,感覺就是這樣自然而然流淌的,是生命的一部分,與生命融為一體。今天仔細(xì)的想...