大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。 羽扇綸巾...
發(fā)簡信
IP屬地：河北
-
浪淘不盡的風骨：教育的精神成人
-
-
口語交際課例——演講師：情境導入 師：用演講為自己的專業(yè)代言 師：演講有哪些要點 生：快速梳理明確：目中有人，觀點明確，思路清晰，有感染力 師：打開演講助學卡，提煉觀點 生：展示題目觀點 師：給...
-
單元實踐教學課例——跨媒介實踐師：情境創(chuàng)設：今天我們是特殊的群體，我是延安文化、媒介策劃師。成立延安文化媒介策劃工作室，向來賓介紹文化安塞腰鼓。 師：你會用哪些媒介宣傳介紹？四大媒介特點是什么 生：回顧四...
-
《念奴嬌·赤壁懷古》教學課例一、整體感知 師：齊讀，讀準字音、讀出節(jié)奏，輕重 師強調：綸巾等字 聽配樂朗誦 師：要求把握詩歌情感的變化 二、賞析上闕——看赤壁美景 師：畫一畫寫了哪些美景 生：大江、浪、...
-
整本書閱讀教學課例：在沖突中成長——少平形象分析課堂實錄 師：回憶少平取饃的情節(jié) 生：有一個細節(jié)，偷偷摸摸的取饃 師：理少平之路 生：閱讀梳理圍繞少平發(fā)生的主要事件，核對全不全，有沒有疏漏 生補充事件，如王滿銀 師帶領學生...
-
家是一片滋養(yǎng)每個靈魂自主生輝的“光之場域”家庭，這一社會最精微的單元，常被喻為港灣。然細察之，我更愿將其想象為一處需要彼此照亮的“共燃之所”。一個家庭里，只有每個成員都在發(fā)光，這份光亮才能匯聚起來，這個家才能成為溫暖...
-
閱讀：知識的渡船，還是思想的翅膀？當下教育中，學科閱讀的缺失已成隱痛。我們往往將閱讀窄化為語文和英語課堂的專屬，卻忽略了每一門學科都有其獨特的語言與表達方式。數(shù)學的符號、歷史的文獻、物理的公式，無不是需要解讀...
-
重陽節(jié)：習俗中的無痕課堂教育，未必總在書齋課堂里完成。先民早已將深刻的育人智慧，藏進了歲時節(jié)令的儀式之中。重陽節(jié)，便是這樣一堂以山河為教室、以習俗為課本的“無痕大課”，它以最樸素的身心體驗，傳遞著最...
-
-
在信息洪流中守護精神的自主性當代教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。新媒體技術帶來的信息獲取便利性，已經深刻改變了人類認知世界的方式。手指輕點之間，四海知識盡收眼底；屏幕滑動之際，古今智慧紛至沓來。這種便捷性...
-
教育管理：從精微處見天地教育規(guī)律如同大地深處的礦脈，靜默而堅韌地存在著。當管理者以謙卑之心觸摸這些規(guī)律時，教育的真諦便會在實踐中自然顯現(xiàn)。學校高質量發(fā)展，本質上是一場遵循規(guī)律、回歸本真的修行，需要在...
-
