精選短文 李憲文：三言兩語選登（481） 你與三位副校長沒有形成合力。誰的責(zé)任？ 對他們?nèi)说那闆r，你了如指掌；可對自己卻一無所知，除了自己的985學(xué)歷。 外面的會(huì)議，你幾乎...
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文章選登：“三位副校長” -
學(xué)校常規(guī)管理重在細(xì)與實(shí)
世界各國的學(xué)校從外觀和基本構(gòu)造來看，大同小異，學(xué)校的常規(guī)也都差不多，然而，學(xué)校之間常規(guī)管理的差別就在于細(xì)和實(shí)。好的學(xué)校，各塊常規(guī)工作都有系統(tǒng)的梳理，建立起規(guī)范，并且會(huì)通過環(huán)境...
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校長要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跳出”
首先要跳出自己的學(xué)科。在學(xué)?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)的過程，有聽課環(huán)節(jié)。很多的校長都選擇自己所屬學(xué)科來聽課。其實(shí)，作為校長，身份的轉(zhuǎn)變，需要有意識的跳出自己的學(xué)科。因?yàn)槌蔀樾ｉL之后，校長需要...
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怎么理解中小學(xué)作業(yè)變革的管理怎么理解作業(yè)變革的管理 今天參加初中校長班經(jīng)驗(yàn)的研討，校長都非常關(guān)心作業(yè)的變革。我將對學(xué)校作業(yè)變革的管理的思維構(gòu)架列在下表。首先需要明確作業(yè)的類型，基本可以分為學(xué)科作業(yè)、跨學(xué)...
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注重課堂教學(xué)變革中的累積性影響
注重課堂教學(xué)變革中的累積性影響 在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師常常反映的問題就是時(shí)間不夠，認(rèn)為只要開展小組活動(dòng)，就沒法完成既定的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，我們需要拉長時(shí)間段來看...
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薄弱學(xué)校觀察
薄弱學(xué)校的薄弱，首先是教師狀態(tài)比較慵懶，特別有一種過日子的感覺，有的老師的辦公室中午常常自己煮火鍋，辦公室里油鹽醬醋都有。教師整體的氛圍，就是追求過得去就行，稍微有點(diǎn)能力的老...
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學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)（更新）
學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)（更新） 學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的自我診斷 推動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)變革既是學(xué)校的一個(gè)重要的事，也是“成人”的重要途徑，需要用成人之心來成事，在成人與成...
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學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí)變革
學(xué)校如何實(shí)施以學(xué)習(xí)者為中心的小組合作學(xué)習(xí) 確立教學(xué)改革實(shí)施推進(jìn)單位 教學(xué)改革實(shí)施推進(jìn)單位可以是個(gè)體老師、某一個(gè)學(xué)科或教研組或建立實(shí)驗(yàn)班，或是某個(gè)年級，也可以是整校推進(jìn)。不同的...
