《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@節(jié)課，要達(dá)到什么目標(biāo)呢？我是從這么幾個方面來理解的。 首先是科學(xué)知識，一年級物質(zhì)科學(xué)一類中可以找到相關(guān)的只有這么一句話：觀察、描述常見物體的基本特征。那么這...
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《他們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)反思
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《觀察一瓶水》教學(xué)反思
1.課前精心準(zhǔn)備，選取合適材料，讓探究更有實(shí)效性。 《觀察一瓶水》這一課要求給學(xué)生每組準(zhǔn)備同樣的水、洗發(fā)液、木塊。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固...
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《給物體分類》教學(xué)反思
本課的內(nèi)容分為四個部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么叫分類。第二部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的意義。第三部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類活動在科學(xué)研究中的應(yīng)用。第四部分指導(dǎo)學(xué)生了解分類的方法。教學(xué)中...
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《認(rèn)識物體的形狀》教學(xué)反思
本課教材首先引導(dǎo)學(xué)生對身邊一些常見的彈性物體進(jìn)行觀察、研究，然后分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出這些物體的不同擺放方式，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究這些物體，通過觀察，對比發(fā)現(xiàn)物體的不同。 ...
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《誰輕誰重》教學(xué)反思
《誰輕誰重》這一節(jié)課是教科版《我們周圍的物體》這個單元的第二課這一課分為了三個環(huán)節(jié)。第一步，是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，猜一猜在泡沫塊兒、小木塊兒、勾碼、大橡皮、小橡皮這五...
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觀察物體的特征 教學(xué)反思
這節(jié)課中，好的有以下幾方面：明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)設(shè)計便考慮到一年級學(xué)生的生...
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《比較測量紙帶和尺子》教學(xué)反思
為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重為學(xué)生提供多樣的探究機(jī)會，綜合運(yùn)用知識實(shí)踐的機(jī)會，討論辯論的機(jī)會，讓學(xué)生在動口動手動眼動腦中獲得科學(xué)知識體驗(yàn)，提升科學(xué)素養(yǎng)...
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《用相同的物體來測量》教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們知道小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也更準(zhǔn)確。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入和總結(jié)，感受十進(jìn)制法給我們測量帶來的便捷。 首先為...
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《用不同的物體來測量》教學(xué)反思
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有了有關(guān)測量的一些認(rèn)識。知道了用手測量雖然方便，但會導(dǎo)致測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。本節(jié)課，學(xué)生將選用固定長度的物體作為測量工具對課桌、講臺進(jìn)行測量，以解決...
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《用手來測量》 教學(xué)反思
本節(jié)課亮點(diǎn)： 1.在講解如何利用紙帶來測量桌子的高度時，將靜態(tài)圖片和動態(tài)的微課視頻相結(jié)合，對于一年級孩子來說能快速建立視覺圖片和動作過程。 2.整堂課環(huán)節(jié)清晰，過度自然。通過...
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《起點(diǎn)和終點(diǎn)》的教學(xué)反思
《起點(diǎn)和終點(diǎn)》一課是一年級第二單元《比較和測量》單元中的第二課。通過第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生或許有了初步的確定起點(diǎn)與終點(diǎn)的意識。學(xué)生把恐龍的頭對齊就是在確定起點(diǎn)，然后比較尾部長短就...
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《在觀察中比較》教學(xué)反思
本周上了在《在觀察中比較》一課，這一課又是二單元的起始課具有很重要的意義。顯示激趣引出課題，在比較前孩子們按照自己的最初想法進(jìn)行發(fā)言，孩子們會說出很多不同的方法，然后各組進(jìn)行...
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《校園里的植物》教學(xué)反思本課是一單元的第6課，在前5課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用看、摸、聞等方法去觀察，先整體再局部地認(rèn)識了植物的組成部分。在本課中，學(xué)生將綜合運(yùn)用在前面幾課中學(xué)習(xí)的觀察方法，再次...
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其實(shí)ppt里面有孩子介紹的視頻，我是先讓孩子聽了別人如何講解，然后設(shè)定出一個框架，讓孩子去說，因?yàn)槲沂窍肱囵B(yǎng)孩子說話的一個邏輯性，一年級的孩子說話有點(diǎn)抓不到重點(diǎn)??
《植物是“活”的嗎 》課后反思
這節(jié)課是讓學(xué)生說出植物的生長需要水分，陽光以維持生存和生長，知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征，在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察，比較植物的特征，愿意傾聽，分享他人...
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水流眾小生 ·因?yàn)榈谝还?jié)課我沒有考慮到后面會帶來學(xué)校，所以我給他們發(fā)的種子是很多樣的。在這節(jié)課中，我并沒有讓他們帶來實(shí)物，而是以孩子們種植過程中的圖片來讓他們分享的，一來是怕孩子們上放學(xué)攜帶不便，二來是怕影響班級當(dāng)天其他科目的教學(xué)。但是以后我還是嘗試，讓他們帶來觀察講解真正的植物，樂趣會更高。
老師還利用了板書，非常棒！ -
好噠，謝謝楊老師指點(diǎn)，下節(jié)課馬上加上。
《植物是“活”的嗎 》課后反思
這節(jié)課是讓學(xué)生說出植物的生長需要水分，陽光以維持生存和生長，知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征，在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察，比較植物的特征，愿意傾聽，分享他人...
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《植物是“活”的嗎 》課后反思這節(jié)課是讓學(xué)生說出植物的生長需要水分，陽光以維持生存和生長，知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征，在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察，比較植物的特征，愿意傾聽，分享他人...
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邏輯清晰有條理，從分享到實(shí)踐，讓學(xué)生明白了如何細(xì)心的呵護(hù)一棵植物，需要什么生長環(huán)境，也區(qū)分了真正活著的植物需要什么條件，發(fā)揮了以學(xué)生為主的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生。
《植物是活的嗎》教學(xué)反思
《植物是“活”的嗎》是單元第五課，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一些觀察、描述的方法，對于植物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本課主要通過“回憶我們種植的植物”和“展示我們的觀察記錄”兩項(xiàng)活動...
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《這是誰的葉》教學(xué)反思課題就是一個問句，很顯然這也是一個任務(wù)，學(xué)生要辨別葉的種類。葉的特征是植物的一個重要標(biāo)志。前兩課，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察了植物，認(rèn)識了植物，同時也認(rèn)識了葉以及葉的一些顯著特征。...