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智慧與心性共飛翔（28）
以“菊花”為話題的作文講評為例：老師先在黑板上板書“散文”二字，然后提問學生散文的特點和分類，板書形成： 然后將被講評文章的同學請到講臺前將他的文章交給他，讓他在黑板上標出他...
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智慧與心性共飛翔（27）
作文講評要針對作文中的優(yōu)缺點選擇好講評所需要的典型文章，主要是從文章的立意入手。選擇那些立意新穎、深刻的文章作為講評的材料，強化學生思維訓練（觀察生活，認識生活，挖掘生活，深...
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智慧與心性共飛翔（26）
三、作文講評 作文講評是作文指導的深化，是作文批改的具象化，是學生寫作思維的焦點訪談，是教師教學藝術(shù)展示的平臺。 為什么說作文講評是作文指導的深化，是作文批改的具象化，是學生...
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智慧與心性共飛翔（25）
“我用了很長時間來思考，終于我承認了，我的思想的確是消極的?！?作文批改不僅僅是絕好的作文指導，更是開啟學生心靈的鑰匙。沒有好的作文批改，學生是不會在作文中與老師對話的。作文...
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智慧與心性共飛翔（24）
“長著一張本來就不好看的臉，流起淚來益發(fā)變得不堪入目了。 “老師依舊認為我思想偏激，只是由于我自己拒不承認，老師便也只好含蓄地在我的作文本上寫下‘注意思維走向的確定’。我終于...
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智慧與心性共飛翔（23）
“此篇文章以十分流暢而又深刻幽默的語言追憶了個人的逝水流年。是一篇很不錯的自傳作文，讓老師清楚了你成長的足跡，很感謝你。 “從文中看，你還是很有思想的，讀了很多書，思想活躍，...
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智慧與心性共飛翔（22）
讀完學生遲到的作文后，老師的批語：“本次作文是要求你在諸多‘家庭教育誤區(qū)’中選擇一例，以‘家庭教育’為話題寫一篇文章?？磥砟愦_實不喜歡那四種教育誤區(qū)，便寫了你的成長過程。明天...
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智慧與心性共飛翔（21）
在批第二次作文時，老師發(fā)現(xiàn)這個批語后邊多了幾個藍墨水的字：“沒有哇！”老師的眼睛濕潤了。學生多么看重老師的批語啊，老師用紅筆在后邊寫下了大大的兩個字：“很好！”作文的批語了得...
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智慧與心性共飛翔（20）
不過要提醒一下作者。平時作文訓練這寫也就罷了，參加高考千萬不要跟自己開玩笑。這樣寫在試卷上將成為“零”分作文。因為你沒有按照要求作文。請記住，高考作文是有具體要求的。 有...
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智慧與心性共飛翔（19）
舉幾個，一次給材料作文，讓學生照著材料在黑板上畫出了四只眼睛。其中一只眼睛是“地球”，一只眼睛是“銅錢”，一只眼睛是“足球”，一只眼睛是“鑰匙孔”。要求是選取其中一只眼睛，以...
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智慧與心性共飛翔（18）
教師應(yīng)該將教育教學當成事業(yè)來搞，干事業(yè)就要不怕苦，不怕累，要有一種執(zhí)著的精神，因此，作文批改要詳批詳改。要把全班的作文都批改，不要分期分批地批改，有必要的還要面批。這樣做是對...
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智慧與心性共飛翔（17）
作文批改首先要看文章的立意。文章的好壞關(guān)鍵在于“立意”是否新穎，深刻。即文章反映的生活是否真實，是否挖掘出新鮮的東西，這實際上是在批改學生對生活的認識，對生活的創(chuàng)新。其次是看...
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智慧與心性共飛翔（16）
二、作文批改 作文批改是作文指導的檢驗，是老師提高教學水平的有效途徑。前邊已經(jīng)提到了學生存在著個性差異，思維取向不同，認識問題的深淺程度不同，所以在學生的作文中反映出來的生活...
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智慧與心性共飛翔（15）
一名學生高考前寫了一首言志詩： 長空山里靜，春日晚霞紅。 理當懷此感，工于自然情。 一名學生在作業(yè)中寫一首嵌名詩： 陳天陽升暖四方，苗宗清泉水流長。 霍家峰頂追徐爽，焦運祥云...
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智慧與心性共飛翔（14）
（接上）《鵲橋仙 NBA》 強行突破，飛身灌籃，助攻迢迢暗渡。姚鯊二人一相逢，便響起掌聲無數(shù)。 進攻似箭，防守如墻，封鎖對方之路，比分若是久相持，就得靠球星相助。 ...
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智慧與心性共飛翔（13）
讀完這個改寫，首先讓我們清楚了講讀教學成功了。作者完全讀懂了全詩的主題。展開了思維的翅膀，分章列標題地進行了改寫，其中不缺少原詩的內(nèi)容且加上了作者的思想觀點，重新立意，其次讓...
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智慧與心性共飛翔（13）
這些寫作訓練是講讀教學成果的檢測，是培養(yǎng)語言學習興趣的手段，是文化傳承的啟動，是發(fā)散思維的鑰匙。 先舉一個改寫《氓》的例子。 心的獨奏 衣帶漸寬怎能訴，對影方知憐何物。 藍天...
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智慧與心性共飛翔（12）
作文指導，是老師引導學生運用講讀課中學到的寫作知識去發(fā)散思維，反映生活的過程，因此作文指導的重點在于教學生會提煉主題（立意），鼓勵學生展開思維的翅膀發(fā)現(xiàn)生活，提煉生活，創(chuàng)新生...
