編者按：本文來(lái)自微信公眾號(hào)“何沛寬”（ID: zaixianEdu2020），作者：何沛寬 ?始于國(guó)內(nèi)興起在線教育的2013年，淘寶教育至今探索7年、換了6位負(fù)責(zé)人。 從最開(kāi)...
發(fā)簡(jiǎn)信
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淘寶教育三思 | 深度
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企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新的阻力，一般會(huì)認(rèn)為是既得利益者對(duì)現(xiàn)有體制和利益的維護(hù)，另一個(gè)角度來(lái)看，也可視作是短期利益和長(zhǎng)期利益的權(quán)衡。短期來(lái)看，『不變』是符合大部分的利益的，『變』卻意味著風(fēng)險(xiǎn)；但長(zhǎng)期來(lái)看，『不變』的企業(yè)是無(wú)法持續(xù)發(fā)展的。如何平衡好長(zhǎng)期利益和短期利益，決定了具體實(shí)踐，決定于架構(gòu)設(shè)計(jì)者。
為什么很多人都意識(shí)到創(chuàng)新意味著發(fā)展，但仍有企業(yè)在不斷衰敗老去？《創(chuàng)新者的窘境》中提到，RPV（資源流程價(jià)值觀）決定了企業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)是否落實(shí)到了資源配置？流程？甚至價(jià)值觀中？例如，在分配晉升機(jī)會(huì)時(shí)，是否傾向于分配于創(chuàng)新業(yè)務(wù)？是否單純的結(jié)果導(dǎo)向，還是在結(jié)果評(píng)估中考慮風(fēng)險(xiǎn)這一要素？4056387253f2 評(píng)論自筆記 | 《國(guó)家為什么會(huì)失敗》 -
筆記 | 《國(guó)家為什么會(huì)失敗》
包容性經(jīng)濟(jì)制度下的繁榮與汲取性制度下被阻礙繁榮的選擇。 19世紀(jì)最富有的國(guó)家之一阿根廷現(xiàn)在僅為“發(fā)展中國(guó)家”。韓國(guó)和朝鮮在二戰(zhàn)之后三八線設(shè)置之前，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化差別不大，如...
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創(chuàng)投研究 ｜ 中美各行業(yè)人才、企業(yè)密集度與薪酬對(duì)比
如題。對(duì)比之下，國(guó)內(nèi)存在商業(yè)缺口的行業(yè)是什么？頭部企業(yè)集中度可待提高的行業(yè)有哪些？垂直領(lǐng)域目標(biāo)用戶消費(fèi)力與市場(chǎng)規(guī)模如何？ --------------------------...
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筆記 | 地理、時(shí)間、可擴(kuò)展性與商業(yè)一、關(guān)于地理與商業(yè) 地理與商業(yè)是一個(gè)我一直感興趣的主題。之前也會(huì)偶爾看到項(xiàng)目擴(kuò)展相關(guān)，一個(gè)項(xiàng)目走過(guò)demo期，驗(yàn)證模式可行后，會(huì)進(jìn)入第二個(gè)階段。如果是線下的產(chǎn)品、服務(wù)，那么第...
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筆記 | 知識(shí)圖譜原理、流程與應(yīng)用本文為純筆記梳理，旨在入門學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜，基于原理與流程，幫助理解知識(shí)圖譜商業(yè)化落地的價(jià)值與可能性。 梳理內(nèi)容包括： 1. 知識(shí)圖譜（Knowledge Graph，KG）是什...
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《好戰(zhàn)略，壞戰(zhàn)略》 | 戰(zhàn)略的定義、目的與落地
前段時(shí)間，在某次對(duì)話中，提及“戰(zhàn)略”是什么這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)的回答是：就商業(yè)而言，應(yīng)該是定義清楚問(wèn)題（需求）是什么，要解決誰(shuí)的問(wèn)題，然后為之提供對(duì)應(yīng)的解決方案。 當(dāng)時(shí)的回答是一...
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泛IT在線職業(yè)教育：四種商業(yè)模式對(duì)比在梳理了新型在線職業(yè)教育版圖后，我嘗試從一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域切入，學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)領(lǐng)域現(xiàn)有的落地商業(yè)模式，尤其是已經(jīng)被驗(yàn)證可行的頭部公司模式。 在本文，將以IT技術(shù)在線職業(yè)教育為切入點(diǎn)，進(jìn)行...
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看定義的語(yǔ)境吧，這里普本率是基于全國(guó)人口基數(shù)：國(guó)內(nèi)本科生/國(guó)內(nèi)人口總數(shù)。
你提到的應(yīng)該是普通本科升學(xué)率，按國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，700多萬(wàn)報(bào)考的高中畢業(yè)生，基本對(duì)半分布在高等本科：高等專科（前者偏多，均在300多萬(wàn)量級(jí)），除去小部分其他去處的。教育創(chuàng)投筆記 | 下沉人群與上升的品牌
基于國(guó)情的兩個(gè)基本數(shù)據(jù)事實(shí) 普本率僅達(dá)3% 根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，自1999年自2017年，我國(guó)普通本科畢業(yè)生累計(jì)不超過(guò)4100萬(wàn)，加上2018年普本畢業(yè)生，預(yù)計(jì)不超過(guò)4500...
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職業(yè)教育賽道變量：C端偏好轉(zhuǎn)移、輕模式有待探索我在《職業(yè)教育賽道：各領(lǐng)域數(shù)據(jù)與獲投分析》文末，借用華泰證券數(shù)據(jù)源，整理過(guò)職業(yè)教育賽道各領(lǐng)域的頭部公司。不難發(fā)現(xiàn)，頭部公司目前都保留了相對(duì)傳統(tǒng)、重線下的教學(xué)模式，比如職業(yè)資格...
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職業(yè)教育賽道：各領(lǐng)域數(shù)據(jù)與獲投分析
本文嘗試體系化梳理賽道各領(lǐng)域項(xiàng)目數(shù)據(jù)與融資分布。 之前一篇?jiǎng)?chuàng)投筆記，對(duì)教育行業(yè)宏觀環(huán)境與創(chuàng)投數(shù)據(jù)做了一次概括性梳理。在這個(gè)2016年進(jìn)入冷靜期后，2017年、2018年連續(xù)兩...
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教育分期 | 教育行業(yè)的消費(fèi)金融上一篇文章提到價(jià)格較高的職業(yè)技能培訓(xùn)，延伸出人們對(duì)教育分期等金融產(chǎn)品的需求。不僅在職業(yè)教育賽道，在教育行業(yè)其他賽道比如K12、素質(zhì)教育、語(yǔ)言培訓(xùn)等亦然。在這篇文章，我嘗試梳理...
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筆記 |消費(fèi)金融起源、國(guó)內(nèi)參與主體與落地場(chǎng)景
廣義理解消費(fèi)金融，是指消費(fèi)過(guò)程中，包括支付、風(fēng)險(xiǎn)管理、貸款、儲(chǔ)蓄和投資等金融事件。在國(guó)內(nèi)政策定義下的消費(fèi)金融，是指以消費(fèi)為目的的貸款，由非銀行金融機(jī)構(gòu)發(fā)出貸款，可以理解為：消...
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教育創(chuàng)投筆記 | 下沉人群與上升的品牌基于國(guó)情的兩個(gè)基本數(shù)據(jù)事實(shí) 普本率僅達(dá)3% 根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，自1999年自2017年，我國(guó)普通本科畢業(yè)生累計(jì)不超過(guò)4100萬(wàn)，加上2018年普本畢業(yè)生，預(yù)計(jì)不超過(guò)4500...